Card index ng didactic games sa cognitive at speech development. Isang serye ng mga didactic na larong puzzle na "Matuto sa pamamagitan ng paglalaro!": "Sino ang gumagawa ng ano?
Mga larong didactic para sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad
temang "Propesyon"
Ang layunin ng pag-aaral ng paksa: upang patuloy na palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa iba't ibang propesyon, kanilang mga pangalan at uri ng mga aktibidad. Upang linangin ang paggalang sa gawain ng mga matatanda, ang pagnanais na pumili ng isang propesyon at ang pangangailangan na magtrabaho.
"Sino gumagawa ng Ano?"
Target. Ayusin ang mga pangalan ng mga aksyon na ginawa ng mga tao ng iba't ibang propesyon.
Progreso ng laro. Ang mga bata ay kumukuha ng larawan ng isang tao sa isang partikular na propesyon at sinasabi kung ano ang kanyang ginagawa. Nagluluto... (nagluluto ng pagkain), doktor... (nagpapagaling ng mga tao), guro... (nagtuturo sa mga bata), tagapagtayo... (nagtatayo ng mga bahay), pintor... (nagpinta ng mga larawan), pianista... ( tumutugtog ng piano), manunulat... (nagsusulat ng mga libro), mananahi...(nagtatahi ng damit), labandera...(naglalaba ng damit), naglilinis...(nagpupunas ng sahig), tindero...(nagbebenta ng mga paninda), photographer...(kumuha ng mga larawan ng mga tao), guro...(nagpapalaki ng mga bata), manghahabi...(naghahabi ng mga tela), machinist ...(nagmaneho ng tren), controller...(nagsusuri ng mga tiket), typist...(mga uri), atbp.
"Sino ang nakakaalam ng higit pang mga propesyon"
Target. Turuan ang mga bata na iugnay ang mga aksyon ng mga tao sa kanilang propesyon, upang bumuo ng kaukulang mga pandiwa mula sa mga pangngalan (tagabuo - bumuo, guro - nagtuturo, atbp.).
Progreso ng laro.
Tagapagturo. Nagtatrabaho ako sa kindergarten guro Ito ang aking propesyon. Tinuturuan kita kung paano kumilos, makipaglaro sa iyo, gumuhit, magbasa ng mga tula, kwento, maglakad kasama mo, patulugin ka... Ito ang aking propesyon - ang pag-aralin ka. Ano ang propesyon ni Irina Vladimirovna? Naghahanda siya ng tanghalian para sa amin. Tama, magluto. Ano pang mga propesyon ang alam mo? (Mga sagot.) Bawat nasa hustong gulang ay kinakailangang matuto ng ilang propesyon. Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan, pumunta siya sa trabaho at nagsasagawa ng ilang mga aksyon. Ano ang ginagawa ng isang kusinero? (Mga Bata: Nagluluto ang nagluluto, nagluluto, nagprito, nagbabalat ng mga gulay.) Ano ang ginagawa ng doktor? (Sinusuri ang mga pasyente, nakikinig, nagpapagamot, nagbibigay ng gamot, nagbibigay ng mga iniksyon, mga operasyon.) Ano ang ginagawa ng isang sastre? (Mga hiwa, bastes, bugbog, plantsa, pagsubok, tahiin.)
Pinangalanan ng guro ang iba pang mga propesyon - tagabuo, guro, pastol, manggagawa ng sapatos, at mga aksyon ang pangalan ng mga bata.
"Bigkas mo ng tama."
Target. Pagbubuo tamang pagbigkas tunog, pag-aayos ng mga pangalan ng mga propesyon.
Progreso ng laro. Mag-aral ng purong tongue twisters o tongue twisters, biro, para kapag inulit, ang mga tunog ng pagsipol at pagsirit ay malinaw na binibigkas;
- Ang gumagawa ng relo, na nakapikit, ay inaayos ang relo para sa amin.
- Ang tagapagdala ng tubig ay nagdadala ng tubig mula sa sistema ng supply ng tubig.
- Ang matandang bantay na si Tom ay nagbabantay sa bahay.
- Ang manghahabi ay naghahabi ng tela para sa damit ni Tanya.
- Ang panadero ay naghurno ng bagel, bagel, tinapay at tinapay mula sa masa nang maaga sa umaga
- Ang bubong na si Kirill ay inayos ang bubong nang baluktot. Inanyayahan si Grisha na muling bubong.
- Sinigang, lugaw, yogurt, ang aming lutuin na si Masha, sa halip na lugaw, naghanda siya ng omelette para sa tanghalian.
"Mga Propesyon"
Target. Ayusin ang mga pangalan ng mga propesyon at mga aksyon na ginagawa nila.
Progreso ng laro.
Itanong mo sa iyong anak ang tanong: "Ano ang...?" at pangalanan ang isang kinatawan ng anumang propesyon, at ang bata ay sumasagot. Sa una, mas mahusay na kumuha ng mga propesyon kung saan ang sagot ay sumusunod - isang guro ang nagtuturo, isang panadero na nagluluto, isang janitor na naglilinis. Kahaliling mga kilalang propesyon na may mga hindi pamilyar, at sa parehong oras ay nagsasabi tungkol sa mga propesyon na hindi alam ng bata. Ito ay magiging kawili-wili kung tatanungin mo ang isang hilera ng "Ano ang ginagawa ng isang doktor?", "Ano ang ginagawa ng isang beterinaryo?" (gawin ang pagkakaiba), at pagkatapos ay "guro" at "siyentipiko". Minsan nakakarinig ka ng mga kagiliw-giliw na bersyon mula sa mga bata.
"Bigyan mo ako ng isang salita." (“Mga Add-on”).
Target. Bumuo ng lohikal na pag-iisip, atensyon, memorya; matutong pumili ng mga salitang itutula.
Progreso ng laro. Ang mga bata ay nagmumungkahi ng mga salita at tapusin ang tula.
Sa bag ng karpintero ay makikita mo ang isang martilyo at isang matalim... (kutsilyo).
Anumang tool ay magagamit - isang eroplano, at... (isang pait).
Dapat nating labanan ang apoy.
Kami ay matapang na manggagawa.
Magkasosyo tayo sa tubig.
Kailangan talaga tayo ng mga tao.
So sino tayo? - ... (mga bumbero).
Magiging pilot pilot ako
Talagang gusto kong maging
Sakay ako ng eroplano
Aabot na sana ako sa Moscow... (Flew).
Ang piloto ay umaangat sa asul na kalangitan... (eroplano).
Pinalayas niya ang mga kambing sa punso, masayahin... (batang pastol).
Ngunit ang aming pintor ay hindi pumasok sa bahay na may isang brush at isang balde:
Imbes na brush, mechanical... (pump) ang dala niya.
Para hindi mabasa ang mga tao sa ulan
Tinatakpan ng bubong... (ang bahay) ng bakal. Baruzdin S.
Ang puting sawdust ay lumilipad, lumilipad mula sa ilalim ng lagari:
Ang karpintero na ito ay gumagawa ng mga frame at... (mga sahig). Baruzdin S.
Araw-araw may dinadalang dyaryo sa bahay namin... (ang kartero).
Ang bubong ay pinipintura sa harap ng mga bata... (mga pintor).
Nagpalipad ako ng mga manika sa umaga. Ngayon ako... (nurse). Shigaev Yu.
Oras na para magpinta ng mga kwarto. Inimbitahan nila... (pintor). Baruzdin S.
Ang circus performer ay marunong magpraktis, hayop at ibon... (tren).
Dinalhan kami ng future cabin boy ng ilang southern fish... (marino).
Didactic game "Sino ang gumagawa ng ano?"
Target: bumuo ng kakayahang iugnay ang mga aksyon ng isang tao sa kanyang propesyonal na aktibidad; linangin ang paggalang sa mga taong nagtatrabaho.
Tagapagturo namamahagi ng mga kard sa mga bata na naglalarawan ng mga kinatawan ng iba't ibang propesyon. Pagkatapos ay nagpapakita siya ng mga larawan ng bagay na naglalarawan sa layunin ng kanilang aktibidad, habang nagtatanong: "Sino ang nagtatayo ng mga bahay?"; "Sino ang nananahi ng mga damit?", "Sino ang nagbebenta ng gatas?" atbp. Mga halimbawa ng mga sagot ng mga bata: "Ang isang tagapagtayo ay gumagawa ng mga bahay," "Ang isang sastre ay nananahi ng mga damit," "Ang isang tindero ay nagbebenta ng gatas."
Didactic na laro
"Sino ang nangangailangan ng ano?"
Target: sistematisahin ang kaalaman tungkol sa mga propesyon ng isang kusinero at isang doktor; tungkol sa mga bagay ng kanilang paggawa.
Tinatawag ng guro ang dalawang bata. Ang isa ay nakasuot ng chef's cap, ang isa naman ay nakasuot ng doctor's cap (na may pulang krus). Pinaupo niya sila sa mesa na nakaharap sa iba pang kalahok sa klase. Inaanyayahan ang ikatlong bata sa mesa. Inaanyayahan niya siyang kunin ang bagay mula sa kahon at, pinangalanan ito, ibigay ito sa destinasyon nito: ang kusinero o ang doktor. Ang nakatanggap ng bagay ay dapat pangalanan ito at sabihin kung para saan ito ginagamit, halimbawa: "Ito ay isang gilingan ng karne, maaari mong iikot ang karne, tinapay, sibuyas at gumawa ng mga cutlet."
Sa panahon ng laro, ang komposisyon ng mga kalahok nito ay nagbabago nang isang beses o, kung pinahihintulutan ng oras, 2 beses.
Didactic game na "Parsley goes to work"
Target:
Upang turuan kung paano pag-uri-uriin ang mga bagay ayon sa kanilang layunin sa pagganap (kasiya-siyang pangangailangan sa paggawa); linangin ang pagnanais na tumulong sa mga matatanda.
Kagamitan: Mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na kinakailangan para sa paglalaro at trabaho sa hardin, sa kusina, sa apartment; tatlong layout (hardin, kusina, silid)
Pag-unlad ng laro:
Dumating ang isang liham mula kay Petrushka, kung saan sinabi niya na binibisita niya ang kanyang lola. Siya ay naglalaro, gumuhit, naglalakad, at tumutulong din sa kanyang lola. Ngayon ay binigyan niya siya ng tatlong gawain: magtanim ng mga karot sa hardin at magdilig ng mga bulaklak; magluto ng sopas; linisin ang silid (iligpit ang mga laruan, punasan ang alikabok, vacuum).
Gayunpaman, nalito si Petrushka sa mga tool at humingi ng tulong sa mga lalaki.
Ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng mga modelo ng hardin, kusina at silid at ipinaliwanag na kailangan nilang kumuha ng isang larawan, tingnang mabuti, pangalanan ang bagay, sabihin kung paano ito gamitin at kung anong uri ng trabaho ang kailangan nito, pagkatapos ay ilagay ang larawan. ang kaukulang modelo. Halimbawa, ang isang vacuum cleaner ay kinakailangan upang linisin ang isang karpet, kailangan itong i-on at i-vacuum, kaya ang isang larawan na may larawan ng isang vacuum cleaner ay kailangang ilagay sa layout ng silid. Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na kabilang sa mga larawan na may mga tool ay may mga larawan na may mga laruan. Kailangan nilang mapili at ilagay sa isang kahon. Itinuturing na natapos ang gawain kung ang lahat ng mga larawan ay naayos nang tama.
Sa pagtatapos ng laro, inaanyayahan ng guro ang mga bata na sabihin kay Petrushka sa isang liham kung anong mga item ang kailangan niya upang makumpleto ang mga gawain ng kanyang lola.
Didactic na laro na "Mga Propesyon"
Target: bumuo ng pag-unawa sa mga propesyon, pagpapayaman at muling pagdadagdag bokabularyo mga salita; pagbuo ng imahinasyon, pag-iisip, mga kasanayan sa pagbuo ng salita.
Imbentaryo: Hindi kinakailangan.
Nilalaman: Sinisimulan ng nagtatanghal ang pangungusap, dapat kumpletuhin ito ng mga bata sa pamamagitan ng pagpasok ng mga nawawalang salita. O siya ay nagtatanong, at ang mga bata ay sumasagot. Mayroong maraming mga pagpipilian para sa mga naturang laro, sa ibaba ay ilang mga halimbawa.
Pag-unlad ng laro:
Inilalarawan ng nagtatanghal ang iba't ibang propesyon. Ang gawain ng mga bata ay pangalanan ang kanilang propesyon.
-Nakasuot ng puting cap at nagluluto ng masasarap na pagkain. Sino ito?
- Magluto!
- Nagmaneho ng kotse ...
-Driver! at iba pa.
Ang larong pang-edukasyon at pag-unlad na ito ay nakatuon sa pagsasama-sama ng mga bayani at mga bagay ayon sa kanilang karaniwang hanapbuhay o kalagayan. Sa isang nakakaaliw na mapaglarong paraan, matututong kilalanin ng mga bata ang pansamantalang kalagayan ng isang bagay, at magsasanay din ng boluntaryong atensyon, memorya, lohikal na pag-iisip at mahusay na mga kasanayan sa motor daliri, ay magiging mas matalino at mas makatwiran. Ang mga materyales sa laro ay maaaring magamit kapwa upang maging pamilyar ang mga bata sa paksa at upang subukan ang kaalaman tungkol dito.
Ang set ay binubuo ng 10 malalaking gawa na mga bloke ng card. Ang bawat bloke naman ay binubuo ng limang hugis na card na nilagyan ng mga puzzle lock. Ang gitnang card ng bloke ay naglalarawan ng ilang bayani o bagay. Dapat na maunawaan ng bata kung anong aktibidad ang nagbubuklod sa kanila, at itugma ang gitnang larawan sa 4 pa na may mga bagay o karakter sa parehong kondisyon. Halimbawa, upang kolektahin sa isang bloke ang lahat ng kasalukuyang kumakain, natutulog, nakabitin, nakaupo, lumilipad, nagmamaneho, at iba pa.
Mas mainam na simulan ang mga klase sa isang round card, paghahalo ng mga bahagi ng ilang mga bloke sa mesa. Ang bilang ng mga round task card ay dapat na unti-unting tumaas, na isinasaalang-alang ang paghahanda at tagumpay ng bata. Para sa isang pangkat ng mga bata, ang laro ay maaaring maging mapagkumpitensya upang makita kung sino ang makakakumpleto ng gawain nang mas mabilis.
Maaari ka ring maglaro ng regular na lotto ng mga bata gamit ang mga card mula sa set. Sa kasong ito, ang mga kalahok ay pantay na ibinahagi ang mga gitnang card, at binubuksan ng pinuno ang mga card na nakakabit sa kanila nang paisa-isa. Ang unang makakapagtipon ng kanyang mga bloke nang ganap nang tama ay mananalo.
Ang laro ay inilaan para sa mga batang may edad 3 hanggang 6 na taon. Maaari kang magsanay kasama ang isang bata o kasama ang isang grupo ng 2 hanggang 10 tao.
Hayaan ang iyong anak na matuto nang may kasiyahan!
![](https://i1.wp.com/olesya-emelyanova.ru/znak-igry_bej.png)
© Methodist. Olesya Emelyanova. 2001
© Artist. Lyudmila Dvinina. 2001
© Designer. Olesya Vakurova. 2001
© Mga Tagagawa. CJSC "Estilo ng Ruso" 2001, Ikasampung Kaharian LLC. 2003
Mga laro sa seryeng “Matuto sa pamamagitan ng paglalaro!” ay ginawaran ng gintong marka ng kalidad na "Ang pinakamahusay lamang para sa mga bata!" at isang gintong medalya sa kumpetisyon na "Pinakamahusay na Mga Produkto ng Bata ng 2003", sila ang hindi mapag-aalinlanganan na mga pinuno sa pagbebenta sa mga larong pang-edukasyon sa mundo sa loob ng higit sa sampung taon na ngayon. Pederasyon ng Russia.
Board games at didactic manual na ginawa ng Tenth Kingdom LLC ay nakatuon sa komprehensibong pag-unlad at epektibong edukasyon ng preschool at mas bata edad ng paaralan, pati na rin ang pagtatatag ng mainit, mapagkakatiwalaang mga relasyon sa pagitan ng mga bata at mga matatandang nagpapalaki sa kanila. Ang mga ito ay abot-kaya, mahusay na idinisenyo, ginawa mula sa mga ligtas na modernong materyales, mahal na mahal ng mga bata at hinihiling ng mga guro at magulang sa loob ng maraming taon. Ang mga ito ay hindi itinatapon na mga laro na mawawala nang biglaan tulad ng kanilang paglitaw, ngunit ang mga laro na dumating nang masigasig upang manatili sa loob ng mahabang panahon, at napatunayan na nila ito - ang mga bata, na lumaki at naging mga magulang, bilhin sila para sa kanilang mga anak, at mga ina at ama, pagiging lolo't lola - para sa kanilang mga apo. Ang mga laro ng Ikasampung Kaharian ay isang nag-uugnay na thread sa pagitan ng mga henerasyon ng isang palakaibigan na masayang pamilya kung saan naghahari ang pagmamahalan at pag-unawa sa isa't isa!
Larong "Carlson's Riddles"
Target: 1. Pag-unlad ng kakayahang iugnay ang isang bagay at ang katangian nito.
2. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagtatanong ng anong mga tanong? alin? alin?
3. Ayusin ang kasunduan sa bilang ng adj. may pangngalan
4. Bumuo ng atensyon at pagmamasid.
materyal : mga larawang naglalarawan kay Carlson, mga larawang naglalarawan ng mga bagay: pakwan, payaso, bola, parkupino, lawa, soro, karayom, guwantes.
Progreso ng laro : isang larawang naglalarawan kay Carlson ay idinidikit sa gitna ng magnetic board, sa tabi nito ay mga larawang paksa at mga larawang simbolo ng mga katangian. Kinausap ni Carlson ang mga bata: Kayang kaya ninyo
Maaari mo bang hulaan ang aking mga bugtong?
Kung pakikinggan mong mabuti,
Siguradong manghuhula ka!
Ang mga larawan ng mga simbolo ng kalidad ay idinidikit sa tabi ni Carlson: bilog, matigas, mabigat, matamis. Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang mga katangian at hulaan kung anong bagay ang tungkol sa bugtong. Nahanap ng bata ang nais na larawan at tumawag: "Alin ang pakwan?" Pakwan – bilog, matamis, matigas, mabigat, atbp.
Laro "Pangalanan ang Bagay"
Target: 1. Ipakilala ang mga bata sa mga tuntunin ng paggawa sa isang flannelgraph.
2. Upang pagsama-samahin ang konsepto ng paksa at ang pangalan nito.
3. Ipakilala ang graphic designation ng isang bagay at isang salita.
4. Palawakin ang passive vocabulary, linawin ang mga pangalan ng mga bagay.
5. Ayusin ang paggamit ng payak na pangngalan na pangungusap sa pagsasalita.
materyal : mga flannelograph, mga larawan ng isang mesa, upuan, bintana, bulaklak sa isang palayok, manika, bola, telepono, aparador, aklat.
Progreso ng laro : Ang mga larawan ay random na nakadikit sa maliit na flannelgraph, ang malaki ay libre para sa trabaho. Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na nabubuhay sila sa mundo, napapaligiran sila ng iba't ibang bagay. May sariling pangalan ang mga tao para sa bawat item. Ang isang board na may apat na paa, kung saan maaari kang kumain at maglaro, ay tinatawag na "mesa." Nakikita natin ang isang bagay at tinatawag itong isang salita. (tinatanong sa mga bata na pangalanan ang 3-4 na bagay). Ang mga bata ay naging pamilyar sa pagtatalaga ng isang bagay - isang asul na parisukat. Hinihiling sa kanila na pumili ng anumang bagay sa grupo, hanapin ang imahe nito sa isang maliit na flannelograph, idikit ito sa isang malaki, na nagpapaliwanag: "Narito ang isang aparador. Ito ang paksa." (idikit ang simbolo ng bagay sa tabi ng larawan).
Didactic game na "Acceleration-deceleration"
Target : Pareho sa larong "Mag-zoom in at out"
Progreso ng laro : Imungkahi, halimbawa, na isipin ang mga patak ng ulan na lumilipad sa bilis ng malakas na hangin. Paano kung, sa kabaligtaran, lumipad sila nang napakabagal, tulad ng mga maple parachute? Ano ang magbabago?
Laro "Saan ka man pumunta, may makikita kang mga bagay"
Target: katulad ng sa larong "Pangalanan ang Bagay". Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong na may "kumpletong sagot" (parirala).
Materyal: mga larawan na naglalarawan sa isang silid-aralan, bahay, Christmas tree, mushroom, berry, porch, pinto, kama.
Pag-unlad ng laro: sa isang malaking flannelgraph, ang mga larawan na naglalarawan sa isang kagubatan, isang silid-aralan ay nakadikit sa isang hilera Sa isang maliit na flannelgraph, mga larawan na naglalarawan ng mga bagay sa isang partikular na paksa. Tinanong ng guro ang bata: "Saan ka pupunta?" Bata: "Pupunta ako sa kagubatan." Tagapagturo: "Ano ang makikita mo doon?" Bata: “Mga bagay. (lista): narito ang tuod, narito ang Christmas tree, narito ang kabute, atbp. Ang bata ay nagdidikit ng mga larawan sa tabi ng larawan ng kagubatan.
Didactic game na "Denial"
Target: pasiglahin ang kalayaan sa pagsasalita ng bata. Matuto upang galugarin ang mga posibilidad ng mga salita, makabisado ang mga ito, makabisado at ilapat ang mga dating hindi kilalang pagbabawas, kahulugan at lilim ng mga salita.
Pag-unlad ng laro: una, pangalanan ng mga bata ang direktang aksyon, ang bagay, ang kalidad ng bagay (Inaayos ni Nanay ang mga tasa. Bukas ang ilaw sa silid. Ang mga tasa ay nasa kubeta.). At pagkatapos ay sinasabi nila ang parehong bagay na may negatibong prefix na "hindi". Maghanap ng kasingkahulugan para sa salita sa Russian (Hindi inilalagay ni Nanay ang mga tasa. Inilalagay niya ang mga ito. Madilim ang silid. Atbp.)
Laro "Ano ang pinaghalo ni Dunno?"
Target: 1. Palakasin ang kasanayan sa pagbuo ng karaniwang pangungusap ayon sa iskema: bagay na buhay - aksyon - bagay na walang buhay.
2. Pagsasama-sama ng mga kasanayan sa pagsusuri ng pangungusap.
3. Bumuo ng pansin sa pandinig, matutong malasahan ang istraktura ng isang pangungusap sa pamamagitan ng tainga, mahuli ang mga pagkakamali at suriin ang mga ito.
Materyal: malaki at maliit na flannelograph, mga larawang naglalarawan sa Dunno.
Pag-unlad ng laro: sa isang malaking flannelgraph - Ewan. Ang maliit na flannelgraph ay libre para sa trabaho. Sinabi ng guro sa mga bata kung paano ginawa ni Dunno takdang aralin: may mga mungkahi. (Ipinakita ang sirang pattern ng pangungusap). Binubuo ang mga pangungusap sa isang malaking flannelgraph kung saan ang mga salita ay sinusunod nang hindi karaniwan, o ang mga salita ay inilalagay sa paraang nagbabago ang kahulugan. Halimbawa: Isang batang babae ang sumasalo ng bola. Isang batang lalaki ang nagdidilig ng bulaklak. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na isipin kung bakit nakatanggap ng masamang marka si Dunno at tulungan siyang itama ang kanyang mga pagkakamali. Ipinaliwanag ng mga bata na pinaghalo ni Dunno at nakabuo ng mga tamang pangungusap mula sa mga larawan sa isang maliit na flannelgraph.
Didactic game na "Revival"
Target: bumuo pagkamalikhain sa panitikan mga bata.
Progreso ng laro : anyayahan ang mga bata na isipin na ito o ang bagay na iyon ay biglang nabuhay at nagsalita - at kaagad na marami kawili-wiling mga kuwento. Maaari mong muling buhayin hindi lamang ang pinaka iba't ibang bagay, ngunit din phenomena, metapora.
Tunog ng ZKR na "SH"
"Say a tongue twister" Pinatuyo ng mouse ang mga dryer,
Inanyayahan ng daga ang mga daga.
Ang mga daga ay nagsimulang kumain ng tuyong pagkain,
Nabali ang ngipin ng mga daga.
"Bumuo ng mga salita na nagsasaad ng mga item ng damit na may tunog na "SH": sumbrero, scarf, fur coat, pantalon, pantalon, sumbrero, shorts, earflaps, mittens, kamiseta, atbp.
"Hulaan mo ang bugtong, sabihin sa akin kung saan ang tunog na "SH" ay nasa salita?"
balbon, bigote,
Uminom siya ng gatas at kumakanta. /cat/
Sino ang nasa puno, sa asong babae,
Ang pagbibilang ay pinapanatili ng: “Kuk-ku” /cuckoo/
Laro "Ano ang ginagawa ng mga bagay?"
Target: 1. Ipakilala ang mga bata sa mga salitang nagsasaad ng pagkilos ng mga bagay, at pagsama-samahin ang graphic na pagtatalaga ng aksyon.
2. Ayusin sa pananalita ang pagkakasundo ng pangngalan na may pandiwa.
3. Ayusin ang ayos ng mga salita sa pangungusap tulad ng: paksa-kilos.
materyal : magnetic board, mga larawan - mga silhouette na naglalarawan ng mga aksyon: nakatayo, naglalakad, nakaupo, natutulog, nakahiga; mga larawan ng mga bagay.
Pag-unlad ng laro: Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na nagsasagawa sila ng mga aksyon bawat minuto. "Anong ginagawa mo?" - tinanong ng speech therapist ang bata - "Nakaupo ako," "Nakatayo ako," atbp. Mga larawan - silhouette - na nagpapahiwatig na ang mga pagkilos na ito ay idinidikit sa magnetic board. Ipinaliwanag ng guro na ang lahat ng bagay ay may ginagawa din sa ngayon. Narito ang libro. Ano ang ginagawa niya? - nagsisinungaling ang libro. (Ang isang larawang "aklat" ay nakadikit sa pisara at sa tabi nito ay isang silweta na naglalarawan ng aksyon na "nagsisinungaling". Ang mga bata ay bumubuo ng iba pang mga pangungusap sa pamamagitan ng pagkakatulad: Nakatayo ang mesa. (pinili ang mga kaukulang larawan), atbp.
Didactic verbal game "Sino ang mangangaso at tumakas mula sa kaaway"
Target : linawin ang mga pangalan ng mga aksyon na nauugnay sa mga hayop (hayop, ibon, insekto), pumili ng mga salita na malapit sa kahulugan (kasingkahulugan).
Materyal: bola
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ang guro ay naghahagis ng bola, nagtatanong, at ang mga bata ay sumasagot.
pusa - (paano ito gumagalaw?) - sneaks
aso – humahabol, tumalon, sumalo
tipaklong - tumatalon
liyebre - gallops, jumps, atbp.
Target: palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa taglagas, mga palatandaan, palawakin ang bokabularyo ng mga bata
A.S. Pushkin
Dumating na ang Oktubre - nanginginig na ang kakahuyan
Ang mga huling dahon mula sa kanilang mga hubad na sanga;
Ang lamig ng taglagas ay humihip - ang kalsada ay nagyeyelo,
Ang batis ay tumatakbo pa rin sa likod ng gilingan,
Ngunit ang lawa ay nagyelo na; nagmamadali ang kapitbahay ko
Sa umaalis na mga patlang na may sariling pagnanais.
At ang mga taglamig ay nagdurusa sa nakakabaliw na saya,
At ang tahol ng mga aso ay gumising sa natutulog na mga kagubatan ng oak.
Pagsasanay: "Ano ang ibig sabihin ng mga salitang ito? Say it in a modern way”: shakes off, sheets, hubad, cold, huries
Tinatawag ng mga tao ang Oktubre na "maputik", bakit?
"Alam mo ba ang mga ito katutubong palatandaan?»
Kung malinis ang mga dahon ng birch at oak sa Oktubre, asahan ang isang malupit na taglamig.
Kung ang mga dahon ay mahulog sa lalong madaling panahon, dapat nating asahan ang isang malamig na taglamig.
Laro sa labas na "Burn-Burn Clearly"
Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ang driver ay pinili gamit ang isang pagbibilang ng tula. Naglalakad siya ng pabilog laban sa galaw ng round dance. May dalang panyo sa kanyang nakataas na kamay:
Malinaw na paso-burn
Para hindi na lumabas
Tumingin sa langit
Lumilipad ang mga ibon
Tumutunog na ang mga kampana.
Matapos ang mga salitang ito ay huminto ang lahat. Naglagay ng panyo ang driver sa pagitan ng dalawang bata. Tinalikuran nila ang isa't isa:
"Isa, dalawa, tatlo - tumakbo!!!"
Papasok ang mga bata magkaibang panig bilog. Ang unang makahawak ng panyo ang panalo. Ngayon isa na siyang driver. Nagsisimula na naman ang laro.
Laro "Ilagay ito sa dibdib"
Target: 1. Pagtibayin ang mga konsepto ng mga bagay na may buhay at walang buhay.
3. Pag-unlad ng visual na atensyon.
Materyal: malalaking larawan na naglalarawan ng dalawang magagandang dibdib, mga larawang naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay.
Progreso ng laro : Ang mga larawang naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay ay inilatag sa gitna. Ang isang simbolo ng isang buhay na bagay ay inilalagay sa isang dibdib, at isang simbolo ng isang walang buhay na bagay sa isa pa. Ang mga bata ay hinihiling na maglagay ng mga bagay sa tamang dibdib na may paliwanag ng kanilang mga aksyon at nagtatanong (Ano ito? Ito ay mga bola. Sino ito? Ito ay isang liyebre).
Larong "Keep Order"
Target: 1. Palakasin ang kakayahan sa pagbuo ng karaniwang pangungusap ayon sa iskema: bagay na buhay - aksyon - bagay na walang buhay.
2. turuan ang mga bata na magtanong nang tama bawat salita.
3. Palakasin ang mga kasanayan sa pagsusuri ng pangungusap.
4. Pag-unlad ng atensyon at memorya.
materyal : dalawang flannelgraph, mga simbolo ng mga bagay at mga aksyon, mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay, mga larawan na naglalarawan ng mga aksyon.
Pag-unlad ng laro: Sa isang flannelgraph ay may random na nakadikit na mga larawan ng buhay at walang buhay na mga bagay at aksyon. Sa kabilang banda ay isang simbolikong pagtatalaga ng scheme: buhay na bagay - aksyon - walang buhay na bagay. Hinihiling sa mga bata na independiyenteng bumuo ng mga pangungusap sa isang malaking flannelgraph na tumutugma sa gayong pamamaraan, na nagtatanong sa bawat salita.
Larong "Living - Non-Living"
Target: 1. Upang pagsama-samahin ang konsepto ng mga bagay na may buhay at walang buhay.
2. Ayusin ang simbolikong pagtatalaga ng isang bagay na may buhay at walang buhay.
3. Matutong magtanong: Sino ito? Ano ito?
Materyal: mga larawang naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay, isang simbolo ng isang bagay, isang simbolo ng isang buhay na bagay.
Pag-unlad ng laro: Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na ang mga bagay sa kanilang paligid ay maaaring may buhay at walang buhay Napakadaling makilala kung ang isang bagay ay buhay o hindi.
(Ang mga katangian ng mga buhay na bagay ay tinukoy). Pagkatapos ay inilatag ang isang larawan - isang simbolo ng buhay at walang buhay na mga bagay. Hinihiling sa mga bata na pumili ng anumang larawan at ilagay ito sa tamang hanay, na nagpapaliwanag ng kanilang mga aksyon. (Narito ang susi. Ito ay isang bagay na walang buhay. Narito si lola. Siya ay buhay.) Matapos maidikit ang lahat ng mga larawan, ipinaliwanag ng guro na tungkol sa isang bagay na may buhay ay maaari mong itanong ng “Sino ito?”, at tungkol sa isang walang buhay. bagay - "Ano ito?" Pagkatapos nito, ang mga bata ay pumili ng mga larawan at magtanong tungkol sa mga ito sa kanilang sarili.
Laro "Pagbisita sa Mago"
Target: 1. Ituro ang pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay na may buhay at walang buhay.
2. Magsanay sa pagtatanong: Sino ito? Ano ito?
3. Palakasin ang kasanayan sa pagbuo ng payak (pangngalan) na pangungusap.
4. bumuo ng atensyon at memorya.
Materyal: larawan ng isang payaso (malaki), mga larawang naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay.
Progreso ng laro : May malaking larawan ng clown sa dingding. Ang mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay ay inilatag sa mesa. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang isang koponan ay hinihiling na pumili ng mga larawan na naglalarawan ng mga buhay na bagay para sa clown, ang isa pa - mga walang buhay. Ang bawat kalahok ay dapat magtanong at pangalanan ang paksa. Ang nanalong koponan ay ang isa na nakakumpleto ng gawain nang mas organisado at walang mga pagkakamali. Matapos ang lahat ng mga larawan ay inilatag sa paligid ng clown (siya juggles ang mga ito), maaari mong bigyan ang mga bata ng pansin gawain. Tinatanggal ang isa sa mga larawan na ginagago ng payaso, dapat sagutin ng mga bata kung aling bagay ang nawala.
Didactic game na "Avalanche" na opsyon 1.
Target:
Pag-unlad ng laro: Ang nagtatanghal ay nagpapaalam sa mga kalahok ng tema ng laro, batay sa kung saan kakailanganin nilang pangalanan ang mga pangngalan, habang inaalala at muling ginawa ang lahat ng mga salitang pinangalanan ng mga nakaraang kalahok sa laro. Ang sinumang hindi makapagsabi ng kanilang salita o makaligtaan ang isang pasalitang salita ay aalisin sa laro (o makaligtaan ng isang pagliko). Ang isa na nananatiling huli o nakakolekta ng pinakamaraming forfeit ang siyang mananalo. Halimbawa: ang tema ng laro ay "isda"
Perch
Perch, crucian carp
Perch, crucian carp, pike, atbp.
Pagsasanay sa laro "Sino o ano ang sinasabi ko, hulaan mo"
Target: 1. Kilalanin ang isang paksa sa pamamagitan ng epithets.
2. Palawakin ang passive vocabulary ng mga bata.
Progreso ng laro : estudyante, schoolboy, boy, duty officer, second grader, anak, apo, prankster. Tungkol kanino ito? Mga bata: "Lalaki ito"
Batang babae, tawa, malikot, babaing punong-abala, apo, anak na babae, katulong...; manggagawa, manggagawa, magulang, lalaki, anak, apo, kaibigan, asawa...; maybahay, babae, anak na babae, asawa, apo, kusinero, karayom, guro, minamahal...; kaibigan, kaibigan, kaklase, imbentor, kapantay, kasama, kapitbahay...; mapangarapin, imbentor, maligayang kapwa, kapitbahay, makata...; naghihintay, bumabati, nagtatanong, nagpapakain, nagbabasa, nagluluto, naglalaba, nananahi...; tumatalon, tumatakbo, nagtuturo, umaawit, nagbabasa, nagpapasya, nagsasaya, nag-iisip, natitisod, nagwawasto, naglalakad, naglalaro, naglalaba, naliligo, nagsaboy, nagpapahinga, tumutulong, nagmamalasakit.
Opsyon 2 ng larong didactic na "Avalanche".
Target: bumuo ng memorya, ang kakayahang pag-uri-uriin ang mga bagay sa mga pangkat.
Progreso ng laro : Sinimulan ng matanda ang laro: "Naglalagay ako ng mga mansanas sa basket." Nagpatuloy ang bata, inuulit ang lahat ng sinabi kanina at idinagdag ang kanyang sariling salita na naaayon sa pinangalanan ng unang kalahok sa laro: "Naglalagay ako ng mga mansanas, mga limon sa basket," atbp.
Didactic game na "Avalanche" na opsyon 3
Target: bumuo ng memorya, ang kakayahang pag-uri-uriin ang mga bagay sa mga pangkat.
Progreso ng laro : Ang mga salita ay idinaragdag batay sa binigay na sulat o paggamit ng pagkakasunod-sunod ng mga titik sa alpabeto. Halimbawa: "Naglagay ako ng pakwan, pinya, orange sa basket," atbp.
Didactic game “Sino (ano) siya? Sino (ano) ito?
Target: masasalamin sa pananalita ang mga pagbabagong nagaganap sa isang bagay (phenomenon) sa loob ng isang yugto ng panahon.
materyal : mga larawan na magkapares.
Progreso ng laro : ang mga bata ay binibigyan ng mga larawan kung saan dapat silang makahanap ng isang pares na sumasalamin sa nakaraan o sa hinaharap ng bagay, halimbawa: buto - mirasol; kuting - pusa; lalaki - lalaki, atbp.
Sino ang nagiging sino?
Noong unang panahon may isang maliit na tuta, Payat... (lamb)
Siya ay lumaki, gayunpaman, ang mahalagang pusa Fluffy
At ngayon hindi na siya tuta - Little... (kuting)
Matanda...(aso). At ang matapang na sabong -
Ang bisiro ay nagiging maliit araw-araw...(manok).
Siya ay lumaki at naging... (isang kabayo). At mula sa maliliit na goslings
toro, makapangyarihang higante, Lumaki...(mga pato) -
Noong bata ako ay... (isang guya). Lalo na sa mga lalaki
Fat bumpkin ram - Mga mahilig magbiro. A. Shibaev
Larong "Maghanap ng Pares"
Target: 1. Paglilinaw ng bokabularyo, pag-unlad ng kakayahang makilala sa pagitan ng mga bagay na may katulad na kahulugan.
2. Pagpapatibay ng wastong gamit ng payak na pangungusap.
3. Pag-unlad ng visual at auditory attention.
materyal : mga larawang naglalarawan ng mga bagay na magkatulad sa kahulugan: teapot - kaldero ng kape, guwantes - guwantes, satchel - portpolyo, bag - lambat, baso - tabo, sumbrero - takip, upuan - dumi, desk lamp- chandelier.
Progreso ng laro : May mga larawan ng bagay sa mesa. Ang isang bata ay tinawag at, sa pagpili ng isang larawan, tinawag ito: "Narito ang mga guwantes, tingnan, mabilis na maghanap ng isang pares para sa kanila ... Ang isa pang bata ay nakahanap ng isang pares at idikit ang isang larawan (ilalagay ito sa tabi nito) sa tapat ng larawan. ng mga guwantes, na nagkomento: "Narito ang mga guwantes." Narito ang mga guwantes. Sila ay inilagay sa iyong mga kamay."
Laro "Dekorasyunan ang Christmas tree at Christmas tree"
Target: katulad ng sa larong "Gnome - sa bahay. Pupunta ang gnome sa bahay."
Materyal: magnetic board, mga larawang naglalarawan ng malalaki at maliliit na Christmas tree, mga larawang naglalarawan ng malalaki at maliliit na bagay.
Pag-unlad ng laro: katulad ng laro tungkol sa mga gnome.
Laro "Ano ang gusto mong maging?"
Target: 1. Pag-aayos ng tamang gramatika na parirala na binubuo ng 4-5 na salita.
2. Pagsasama-sama ng paggamit ng mga pangngalan sa t at v. kaso.
3. muling pagdadagdag at paglilinaw ng diksyunaryo (propesyon ng mga tao).
4. Pagpapalakas ng pagkakaisa ng mga pangngalan na may mga pandiwa sa kasarian, bilang, kaso. Pagsasama-sama ng mga pandiwa sa hinaharap na panahunan.
5. Pag-unlad ng atensyon at pag-iisip.
Materyal: mga larawan na naglalarawan sa isang lalaki at isang babae, mga larawan na naglalarawan sa mga tao ng iba't ibang propesyon: isang kusinero, isang doktor, isang mangingisda, isang pulis, isang guro.
Pag-unlad ng laro: Maaari mong simulan ang laro sa pamamagitan ng pagbabasa ng tula ni S. Mikhalkov na "Ano ang mayroon ka?" Pagkatapos ay nilinaw ng guro kung anong mga propesyon ang pamilyar sa mga bata. Ang mga larawan ng batang lalaki na si Kolya at ang batang babae na si Olya ay nakadikit sa gitna ng magnetic board. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na mag-isip at sumagot, ano ang nais ni Olya na maging? Ang mga bata ay pumipili ng mga larawan na naglalarawan ng isang partikular na propesyon at inilalagay ang mga ito sa tabi ng bayani, na nagpapaliwanag: "Nais ni Olya na maging isang guro, atbp. Pagkatapos ay hinihiling ng guro sa bawat bata na isipin at sagutin kung ano ang gusto niyang maging? Sumasagot ang mga bata: “Gusto kong maging isang mananahi.” - "Ano ang gagawin mo?" - paglilinaw ng guro - "Magtatahi ako ng mga damit," atbp.
Word game "Sino ang makakapagsabi ng pinakamaraming aksyon?"
Target: 1. Mga gawaing nagbibigay-malay: palakasin ang kakayahan ng mga bata na iugnay ang mga aksyon ng mga tao sa kanilang propesyon, bumuo ng kakayahang mag-isip nang mabilis.
2. Mga gawain sa pagsasalita: buhayin ang bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng mga salitang aksyon (pandiwa).
Pag-unlad ng laro: - Mga bata, nagtatrabaho ako bilang isang guro sa isang kindergarten. Ito ang aking propesyon. Ginagamot ng nanay ni Tolina ang mga may sakit. Siya ay isang doktor. Ito ang kanyang propesyon. Ang bawat tao, na may propesyon, ay gumagawa at nagsasagawa ng ilang mga aksyon. Ano ang ginagawa ng isang kusinero? Mga bata: nagluluto, naghurno, nagprito, naggiling ng karne gamit ang gilingan ng karne, nagbabalat ng mga gulay. Ano ang ginagawa ng isang doktor? Mga bata: sinusuri ang mga pasyente, nakikinig, nagbibigay ng gamot, nagbibigay ng mga iniksyon, operasyon, atbp. Para sa bawat tamang sagot, ang mga bata ay tumatanggap ng isang chip. Ang isa na mangolekta ng pinakamaraming chips ay mananalo.
Didactic na laro na "Pagkilala"
Target: kilalanin ang isang paksa o bagay sa pamamagitan ng isang pangkat ng mga pang-uri, epithets o sa pamamagitan ng isang pangkat ng mga salitang aksyon.
Progreso ng laro : ang mga bata ay inaalok ng mga salitang may kaugnayan sa senswal at praktikal na karanasan bata. Halimbawa: berde, payat, kulot, puti-trunked - birch. Ang araw ay kumikinang, nagpapainit sa lupa, nagpapakalat ng kadiliman.
Didactic game 4 "Hulaan mo"
Target: turuan ang mga bata na ilarawan ang isang bagay nang hindi tinitingnan ito, upang makahanap ng mga makabuluhang tampok dito; makilala ang isang bagay sa pamamagitan ng paglalarawan.
Materyal: mga bagay o larawan ng bagay na naglalarawan ng mga bagay na kilala ng mga bata.
Pag-unlad ng laro: maglaro tayo, hayaang magsalita ang mga bagay sa ating silid tungkol sa kanilang sarili, at hulaan natin mula sa paglalarawan kung aling bagay ang nagsasalita. Bawat isa sa inyo ay gaganap ng papel ng ilang bagay. Dapat nating sundin ang mga alituntunin ng laro: kapag pinag-uusapan mo ang isang bagay, huwag tingnan ito upang hindi tayo mahulaan kaagad. Pag-usapan lamang ang tungkol sa mga bagay na nasa silid.
Pagsasanay sa laro “Makinig, tandaan, sagutin. Tama ba ang lahat?
Target: 1. Palawakin ang bokabularyo ng mga bata.
2. Bumuo ng talumpating batay sa ebidensya.
3. Paunlarin ang kakayahang magdagdag ng mga pantulong na sugnay.
4. Paunlarin ang kakayahang makabuo ng isang pahayag nang eksakto alinsunod sa plano, na makabuluhang ginagamit ito o ang salitang iyon.
Pag-unlad ng laro: nakikinig ang mga bata sa mga pangungusap at tinutukoy kung ito ay maaaring, kung "oo", kung kailan, bakit, saan? Kung "hindi," kung gayon dapat itong ipaliwanag na ito ay isang pabula o katarantaduhan. Bumagsak ang niyebe, nag-sunbathe si Alyosha. Pumunta ang mga lalaki sa kagubatan sakay ng ski upang mamitas ng mga strawberry. Binuksan ng palaka ang kanyang payong dahil umuulan.
Didactic game "Ano ang dagdag?"
Target:
2. I-activate ang bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng mga pangalan ng mga gulay, prutas, berry; adjectives na nagsasaad ng mga katangian ng husay: bilog, hugis-itlog, pinahaba, dilaw, burgundy, atbp.
3. Gumamit ng mga pantulong na sugnay.
Materyal: mga talahanayan na nagpapakita ng mga gulay, prutas o berry na may isang bagay na wala karaniwang tampok kasama ang iba.
Progreso ng laro : Ipinakita sa mga bata ang isang mesa. Hinihiling ng guro na pangalanan ang lahat ng mga bagay na ipinapakita sa talahanayan. Tumatawag ang mga bata. Susunod, sinabi ng guro na ang isang item ay dagdag. Hanapin mo siya at patunayan mo sa akin na redundant siya. Ipinaliwanag ng mga bata: “Ang mga beet ay kakaiba sa larawang ito dahil ang lahat ng gulay ay maaaring kainin nang hilaw, ngunit ang mga beet ay kailangang pakuluan.
Didactic game na "Pendulum"
Target: gumamit ng magkasalungat na salita.
Progreso ng laro : halimbawa, para sa bawat natukoy na ari-arian, dapat pangalanan ng mga bata ang kabaligtaran: umuulan ngayon, mabuti iyon, bakit? - Ang mga puno ay natubigan, maaari kang magmaneho sa mga puddle na walang sapin. – Ang mga puno na dinidiligan ay masama, bakit? atbp.
Didactic na larong "Antonyms-synonyms"
Target: gumamit ng mga kasingkahulugan at kasalungat sa pananalita.
Progreso ng laro : para sa pinangalanang salita, parehong magkasalungat at kasingkahulugan ay sabay na pinipili. Halimbawa, ang orihinal na salita ay "gulo". Joy (ito ang kasalungat ng salitang "gulo"). Kalungkutan (kasabay nito ay isang kasalungat sa nauna at isang kasingkahulugan sa orihinal). Kaligayahan (antonym para sa nauna at kasingkahulugan para sa orihinal), atbp.
Laro “Ang alin? alin? alin?"
Target: 1. Palakasin ang kakayahang iugnay ang isang bagay at ang katangian nito.
3. Mag-ehersisyo ang mga bata sa pagtatanong ng “alin?”, “alin?”, “alin?”, “alin?”.
4. Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid.
materyal : mga larawan na naglalarawan sa isang puno, isang kabute, isang tuod, ang araw, isang batang babae, isang basket, mga larawan ay mga simbolo ng kalidad ng mga bagay.
Progreso ng laro : sa gitna ay may mga larawan na naglalarawan ng mga bagay, hiwalay - mga simbolo ng mga katangian. Hinihiling sa mga bata na maghanap ng mga bagay kung saan maaari nilang itanong ang tanong na "alin?" at sagutin ang tanong sa pamamagitan ng pagpili ng mga simbolo ng mga katangian. (Anong uri ng tuod? Ang tuod ay mababa, matigas, bilog, atbp.). Ang gawain sa mga bagay na pambabae at neuter ay magkatulad.
Didactic game na "Chain of words"
Target: pagsamahin ang kakayahang pumili ng mga salita - mga pangngalan at pang-uri, na sa kanilang kumbinasyon ay nagpapakilala sa isang bagay na may katulad na mga katangian ng husay.
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay gumagawa ng isang hanay ng mga salita kung saan ang mga salita ay konektado sa isa't isa. Halimbawa, ang orihinal na salita ay "pusa". Anong klaseng pusa meron? - Malambot, mapagmahal, makulay. Ano pa ang dumating sa iba't ibang kulay? Bahaghari, damit, TV. Ano ang iba pang mga damit doon? … atbp.
Didactic game na "Hulaan"
Target:
materyal : posporo, kuwintas, butones ng iba't ibang kulay, butil o tuyong prutas ng halaman, mga sinulid (2-5 cm ang haba), maliliit na bato.
Progreso ng laro : 10-12 bagay mula sa orihinal na set ng dula ay itinapon mula sa isang maliit na taas papunta sa isang mesa o sheet ng papel. Kapag bumabagsak, ang mga bagay ay bumubuo ng iba't ibang uri, minsan kakaiba, mga imahe. Ang gawain ng laro ay kilalanin at pangalanan ang nagresultang imahe.
Didactic na laro na "Mga Guhit sa isang bilog"
Target:
Pag-unlad ng laro: Ang larong ito ay nangangailangan ng paglahok ng hindi bababa sa 3-5 bata. Ang bawat bata ay tumatanggap ng isang blangkong papel at isang simpleng lapis. Sa isang senyas mula sa isang may sapat na gulang, ang mga bata ay nagsisimulang gumuhit. Pagkatapos ng 1-2 minuto, may ibibigay na signal na nakakondisyon, at ipinapasa ng bawat bata ang kanyang piraso ng papel sa batang nakaupo sa kanyang kanan. Ang pagkakaroon ng natanggap na panimulang pagguhit mula sa isang kapitbahay, ang bata ay nagpatuloy ito sa loob ng 1-2 minuto at ipinapasa ito. Ang mga guhit na ginawa gamit ang pabilog na pamamaraan na ito ay nagsisilbing isang mahusay na suporta para sa pag-imbento ng mga pabula, kamangha-manghang mga kuwento at iba pang mga produkto ng pagkamalikhain ng pampanitikan ng mga bata.
Didactic game na "Mga titik at numero"
Target: katulad ng sa larong "Ano ang hitsura nito?"
materyal : mga numero at titik na inilalarawan sa buong landscape sheet.
Progreso ng laro : hinihiling sa mga bata na tingnan ang mga numero at titik at pangalanan ang mga bagay, larawan, phenomena na kanilang kahawig.
Tandaan: ang bilang ng mga character na inaalok ay dapat na unti-unting tumaas. Maaari mong anyayahan ang mga bata na hindi lamang pangalanan ang mga umuusbong na mga imahe, kundi pati na rin i-sketch ang mga ito. Maaari kang mag-alok na makabuo ng mga kuwento at kuwento batay sa mga makasagisag na larawan ng mga palatandaan.
Didactic game "Sino ang gumagawa ng ano?"
Target: pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata gamit ang mga salitang aksyon (verbs). I-activate monologue speech, pagpapahayag ng di-verbal (non-speech) na paraan ng pag-impluwensya sa mga tagapakinig.
Materyal: isang set ng mga larawan ng paksa.
Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay pinapakitaan ng mga larawan nang paisa-isa at nagtanong: “Ano ang magagawa mo dito? Para saan ito?" Sagot ng bata: “Kailangan ng relo para ipakita ang oras.” Sa mga matatandang preschooler, ang laro ay nilalaro nang walang visual na batayan. Ang mga bata ay bumuo ng isang hanay ng mga salita: Ang orasan ay tumatatak, ang artista ay nagdodrowing, ang kotse ay nagmamaneho, atbp.
Didactic game "Pagpipilian ng mga adjectives"
Target: 1. I-activate ang bokabularyo ng mga bata gamit ang mga salitang nagsasaad ng iba't ibang bahagi ng pananalita.
2. Sumasang-ayon ang mga pangngalan at pang-uri sa kasarian at bilang.
3. Pumili ng kahulugan para sa paksa.
Materyal: mga laruan o mga larawan.
Pag-unlad ng laro: Ang nagtatanghal ay nagpapakita ng isang laruan, isang larawan o mga pangalan ng isang salita, at ang mga kalahok ay humalili sa pagbibigay ng pangalan ng maraming mga tampok hangga't maaari na tumutugma sa iminungkahing bagay. Ang nagwagi ay ang isa na nagpangalan ng maraming mga palatandaan hangga't maaari para sa bawat isa sa mga ipinakita na bagay. Halimbawa, ang aso ay malaki, balbon, mabait, masayahin, nangangaso, matanda.
Laro "Hulaan kung ano ang nagtatago sa likod ng screen?"
Target: 1. Pagtibayin ang paggamit ng mga pang-uri sa pananalita.
2. Palakasin ang pagkakasundo ng mga pang-uri na may mga pangngalan sa kasarian, bilang at kaso.
3. Palakasin ang kasanayan sa pagbuo ng karampatang pananalita at parirala.
4. Bumuo ng pagmamasid, katalinuhan, visual na atensyon.
materyal : flannelgraph, strip na ginagaya ang screen, figure ng liyebre, fox, lobo, oso, kabayo, pusa, kambing; mga larawang naglalarawan ng mga bahagi ng katawan ng hayop.
Pag-unlad ng laro: Bumaling ang guro sa mga bata: "Gusto mo ba ang sirko? Sino ang gumaganap sa sirko? Naaalala ng mga bata. "At may kilala akong maliliit na hayop na talagang gustong magtanghal sa sirko, ngunit natatakot na hindi sila papasukin at samakatuwid ay nagpasyang pumasok nang hindi napapansin. Nagtago sila sa likod ng screen." Ang isang strip na "screen" ay nakadikit sa flannelgraph, at sa itaas ng gilid nito ay ang mga tainga ng isang liyebre at iba pang mga hayop. "Kaninong tainga?" - tanong ng guro. "Ito ay mga tainga ng kuneho," sagot ng bata. Ang trabaho ay isinasagawa nang katulad gamit ang iba pang bahagi ng mga hayop. Bilang resulta, pinangalanan ng mga bata ang mga hayop na nagtago sa likod ng screen.
Didactic game "Kung..."
Target: bumuo ng mas mataas na anyo ng pag-iisip - synthesis, pagsusuri, pagtataya, eksperimento.
Pag-unlad ng laro: anyayahan ang mga bata na magpantasya sa iba't ibang uri ng mga paksa: "Kung ako ay isang wizard" (anong uri? Bakit? Ano ang gagawin ko? Atbp.). "Paano kung biglang nawala ang oras?" (Ano ang mabuti at masama tungkol dito?)
Laro "Ano ang laruin ko, kanino ako kaibigan?"
Target: 1. Magsanay sa mga bata sa paggawa ng mga karaniwang pangungusap.
2. Ayusin sa pananalita ang mga wakas ng mga pangngalan sa instrumental case.
3. Upang pagsama-samahin ang konsepto ng mga bagay na may buhay at walang buhay.
4. Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong na may kumpletong sagot.
5. Bumuo ng pagmamasid at pag-iisip.
Materyal: mga larawan na naglalarawan sa batang babae na si Masha, mga larawan na naglalarawan ng mga buhay at walang buhay na bagay.
Pag-unlad ng laro: sa gitna ay isang larawan na naglalarawan ng isang batang babae na si Masha. Sa malapit ay may mga larawang naglalarawan ng mga laruan, bata, hayop. Inaanyayahan ng batang babae na si Masha ang mga bata na ipakita at sabihin kung ano ang kanyang nilalaro at kung sino ang kanyang kaibigan.
Ipapakita ko sa iyo ngayon
Ano ang pinaglalaruan ko, kanino ako kaibigan...
Sigurado akong hindi mahirap hulaan ang bugtong...
Ang bawat tao'y maaaring ipaliwanag sa akin sa pagkakasunud-sunod.
Pumili ang guro ng dalawang larawan na naglalarawan ng mga bagay na may buhay at walang buhay at tinanong ang mga bata: "Sino ang kaibigan ni Masha?" Sumagot ang bata: "Si Masha ay kaibigan ng batang lalaki." - "Ano ang pinaglalaruan ni Masha?" - "Naglalaro si Masha ng isang manika." Susunod, ang mga bata ay malayang pumili ng mga larawan, ilatag ang mga ito sa mesa at gumawa ng mga pangungusap.
Ang larong "Sino ang gumagalaw kung paano?"
Target: 1. Pag-activate ng diksyunaryo, pagpapalawak ng paggamit ng mga pandiwa at pananalita.
2. Pag-unlad ng kakayahang iugnay ang pangalan ng isang bagay at isang aksyon.
3. Pagsasama-sama ng kasanayan sa wastong pagtatanong para sa aksyon (ch.)
4. Pag-unlad ng kakayahang umasa sa karanasan. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid.
Materyal: tatlong mesa, mga larawan ng mga hayop: liyebre, paruparo, ahas, balyena, pagong, salagubang, ibon, oso, suso, elepante, isda.
Progreso ng laro : mga larawan ng mga hayop - sa isang malaking mesa. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan, bawat isa ay may isang mesa upang magtrabaho. Ang bawat kalahok ay hinihiling na pumili ng larawan ng isang hayop at ipaliwanag kung paano ito gumagalaw. Halimbawa, ang isang bata ay naglalagay ng isang larawan sa mesa ng kanyang koponan at nagpapaliwanag: "Ang kuhol ay gumagapang," atbp. Matapos makumpleto ang pangunahing gawain, hinihiling ng guro sa mga bata na mabilis na pangalanan ang mga hayop na "gumapang", "lumipad", "lumipad", atbp. Ang koponan na ang mga miyembro ay nakagawa ng mas kaunting mga pagkakamali ay nanalo.
Didactic na larong "Hindi masyadong" o "Mga Optimista at may pag-aalinlangan".
Target: bumuo ng kakayahang "malumanay" na makabisado ang mga yugto ng paglutas ng mga kontradiksyon.
Progreso ng laro : ang isa sa mga manlalaro ay lumilikha ng isang sitwasyon, ipinapakita ito bilang mabuti o masama, at ang isa ay pinabulaanan ang pahayag na ito gamit ang pariralang "hindi masyadong." Halimbawa: - Mabuti na may TV sa bahay - mapapanood mo ito.
Okay, hindi naman. Maaaring sumakit ang iyong mga mata.
Buti na lang malaki ang kettle - may sapat na tsaa para sa lahat.
Okay, hindi naman. Matagal itong kumulo.
Gamit ang reference na pariralang "hindi masyadong", maaari kang makabuo ng mga kwentong pangangatwiran: - Isang lalaki ang naglalakad sa kalye. ayos lang!
Okay, pero hindi masyadong maganda, Nahulog siya sa putikan, masama iyon!
Ito ay masama, ngunit hindi masyadong mabuti - ang putik ay gumagaling. Pinagaling niya ang kanyang radiculitis. Mabuti ito.
Didactic na larong "Snowball"
Target:
Progreso ng laro : Ang driver ay nagpangalan ng dalawang salita nang random, halimbawa, "safe at orange." Ang isa sa mga kalahok sa laro ay nag-isip at naglalarawan ng kaugnayan na lumitaw sa mga salitang ito. Halimbawa, "isang malaking orange ang lumabas sa isang bukas na safe." Ang susunod na manlalaro ay pinangalanan ang kanyang salita, halimbawa, "itlog." Ang ikatlong kalahok sa laro ay nag-uugnay sa pangalawang salita sa pangatlo gamit din ang asosasyon na lumitaw, sabihin: "may isang itlog sa ilalim ng balat ng orange" at nagtanong susunod na salita atbp. Sa pagtatapos ng laro, maaari mong anyayahan ang mga bata na gumuhit ng kung ano ang kanilang naaalala o nagpatawa sa kanila.
Didactic game na "Argumentation"
Target: paunlarin ang metaporikal na pag-iisip ng bata.
Materyal: mga larawan ng paksa (hindi bababa sa 20).
Progreso ng laro : pumili ng isang larawan ang isa sa mga manlalaro. Sinuri niya itong mabuti (hindi ito ipinapakita sa sinuman), ibinalik ito at tinanong ang iba pang mga manlalaro ng tanong: "Ano ang hitsura nito?" Matapos magbigay ng sagot ang lahat, ipinakita ng driver ang larawan at hinihiling sa kanila na ipagtanggol ang kanilang mga pagpapalagay.
Didactic game na "Hulaan ang bugtong tungkol sa kotse"
Target: paunlarin ang pagkamalikhain sa panitikan ng mga bata, pagbutihin ang pananalita ng monologo ng mga bata.
Materyal: Larawan ng iba't ibang uri sasakyan, sasakyan.
Pag-unlad ng laro: Una, ang isang panimulang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa layunin ng iba't ibang uri ng transportasyon, nalaman ng mga bata ang kanilang pagkakaiba sa bawat isa. -At ngayon ay magtatanong tayo ng mga bugtong sa isa't isa tungkol sa mga kotse nang hindi pinangalanan ang mga ito. Una kailangan mong sabihin kung anong uri ng transportasyon ito: kargamento, pasahero, espesyal o militar. Pagkatapos ay kailangan mong sabihin kung ano ito: lupa, ilalim ng lupa, riles, tubig, hangin. At sa dulo sabihin sa akin kung ano ang mga pakinabang na dulot nito.
Pagsasanay sa laro “Sino ito? Ano ito? Mabilis na sumagot."
Target:
2. Paunlarin ang kakayahan sa paglutas ng mga bugtong.
3. Bumuo ng isang muling paglikha ng imahinasyon.
4. Master ang kakayahan upang makilala ang isang tao o isang bagay.
Progreso ng laro : binibigkas ng guro ang simula ng parirala, malinaw at mabilis na nagpapatuloy ang mga bata:
Malakas, mabilis, masayahin - Masipag, masunurin, magalang -
Masarap, iskarlata, makatas - Berde, pahaba, makatas -
Dilaw, pula, taglagas - Maayos, masunurin, masayahin -
Malamig, maputi, malambot - Matapang, masungit, magulo -
Kayumanggi, clubfooted, clumsy - Maputi, malambot, magaan -
Dilaw, pula, berde - Maliit, kulay abo, mahiyain -
Branched, green, prickly - Bago, interesante, library -
Luma, ladrilyo, dalawang palapag - Pula, hinog, matamis -
Purong, asul, bundok - Puti, malambot, kagubatan -
Mahiyain, maputi, maliit - Puti-puno, matangkad, balingkinitan -
Pagsasanay sa laro 4. "Hulaan kung anong uri ng prutas (gulay, berry) ito."
Target: 1. Bumuo ng mabilis na reaksyon sa salita.
2. Paunlarin ang kakayahang hulaan ang mga bugtong tungkol sa mga gulay (prutas, berry).
3. Master ang kakayahan upang makilala ang isang gulay (prutas, berries).
4. Ayusin ang mga pangalan ng mga gulay, berry, prutas.
Materyal: dummies ng prutas, berries, gulay (o mga larawan).
Pag-unlad ng laro: Binibigkas ng guro ang simula ng parirala, malinaw at mabilis na nagpapatuloy ang mga bata:
Berde, pahaba, makatas - Dilaw, pipi, may buntot -
Pula, bilog, makatas - Bilog, berde, may guhit -
Bilog, asul, may pulp - Orange, pahaba -
Kayumanggi, bilog, madurog - Burgundy, bilog, may buntot -
Maasim, dilaw, hugis-itlog - Orange, bilog, makatas -
Dilaw, makatas, parang bombilya - Bilog, makatas -
Laro "Hanapin ang tamang bagay"
Target: 1. Ipakilala ang mga bata sa mga salita - mga katangian.
2. Linawin ang ideya ng mga bagay at ang pagkakaiba-iba ng kanilang mga katangian.
3. Matutong umasa sa mga simbolo.
4. Linangin ang mga kasanayan sa pagmamasid.
Materyal: larawan ng mga bagay, simbolo, katangian ng mga bagay.
Progreso ng laro : mga larawang naglalarawan ng iba't ibang bagay - sa isang banda, mga larawan - mga simbolo ng mga katangian - sa kabilang panig. Ipinaliwanag ng guro sa mga bata na ang lahat ng bagay sa kanilang paligid ay may iba't ibang katangian: may mabigat, may magaan, may malambot, may matigas, atbp. Tinitingnan namin ang isang bagay, hinawakan ito ng aming mga kamay at alamin kung ano ito. Subukan nating maghanap ng mabibigat at magaan na bagay. Naka-on libreng lugar Inilalagay ang mga larawan - mga simbolo ng mabibigat at magaan na bagay. (taong may lobo at isang lalaking may barbell). Ang mga bata ay naghahanap ng mabibigat at magaan na bagay at naglalagay ng mga larawan sa ilalim ng mga simbolo sa isang malaking mesa, na nagpapaliwanag: “Ang balahibo ay magaan. Ang palakol ay mabigat, atbp. Katulad nito, matatagpuan ang malambot at matitigas na bagay, mainit at malamig, makapal at manipis, mataas at mababa, mahaba at maikli. Kapag naayos na ang lahat ng larawan, ipinaliwanag ng guro sa mga bata na ang mga salita ay: makapal, manipis, mabigat, magaan, atbp. – ito ay mga salita ng kalidad. Maaari kang magtanong tungkol sa isang paksang "Ano ito?" at pangalanan ang mga katangian nito. Upang ma-secure ito, maglagay ng larawan ng bola sa libreng espasyo. Ang mga bata ay nakapag-iisa na nagtatanong at pumili ng mga larawan - mga simbolo: magaan, malambot, malamig, bilog, atbp., na nagpapaliwanag ng kanilang mga aksyon.
Didactic na laro na "Antonyms"
Target: buhayin ang aktibidad ng kaisipan at pagsasalita. Gumamit ng mga kasalungat sa iyong pananalita.
Progreso ng laro : ang mga bata ay tinatawag na anumang salita, ngunit sinasabi nila ang eksaktong kabaligtaran (basa - tuyo, matalino - bobo, matakaw - mapagbigay, mangunot - lumutas, lumakad - tumayo, atbp.). Ang mga karagdagang gawain ay nagiging mas kumplikado. Tinutukoy ng mga bata hindi lamang ang kabaligtaran na ari-arian, ngunit pinangalanan din ang isang bagay na may ganitong katangian. Halimbawa: lapis (nag-iiwan ng marka) - pambura, gunting (pagputol) - pandikit.
Didactic verbal game "Sino ang gumagawa ng ano"
Target: linawin ang mga pangalan ng mga indibidwal na aksyon na nauugnay sa mga hayop, ibon, at mga insekto.
materyal : bola
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Inihagis ng guro ang bola sa isa sa mga bata at sinabing: “Bola.” Ang sagot ng bata ay: "Meows," atbp. Halimbawa, isang cow moos, isang aso tumatahol, isang kabayo humihingal, isang tandang, isang duck quacks, isang kalapati coos, isang cuckoo crows, isang goose cackles, isang lamok squeaks, isang paruparo, kumakatok ng manok, kumakatok, kumakanta ang ibon, huni, huni ng uwak, huni ng tipaklong, huni ng maya.
Larong "Hulaan ang sinadya na salita"
Target: 1. Pag-unlad ng kakayahang makilala ang isang bagay sa pamamagitan ng isang bilang ng mga pagkilos na katangian nito.
2. Pag-unlad ng visual at auditory attention at pag-iisip.
Pag-unlad ng laro: Ang mga larawang naglalarawan ng iba't ibang bagay ay idinidikit sa isang flannelgraph. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hulaan ang nilalayon na salita batay sa mga aksyon ng kaukulang bagay. Halimbawa: paglukso, paglipad, pagsipa, huni... Panalo ang may pinakamaraming larawan. Ang larong ito ay maaari ding laruin sa reverse order, na humihiling sa mga bata na pangalanan ang lahat ng posibleng aksyon ng isang bagay, na nagpapalubha sa gawain sa pagsasalita.
Didactic game na "Gusto kong gumuhit"
Target: paunlarin ang pagkamalikhain sa panitikan ng mga bata.
Progreso ng laro : Ang bawat isa sa mga kalahok ay humalili sa pakikipag-usap sa ideya ng larawan na nais niyang iguhit, at sinusubukan ng may sapat na gulang na pagsamahin ang lahat ng sinabi sa isang balangkas. Halimbawa: sinabi ng isang bata na gusto niyang gumuhit ng aquarium, isa pa - isang oso, isang pangatlo - isang rocket, atbp. Ang nasa hustong gulang ay nag-generalize: "Nagguguhit kami ng aquarium kung saan nabubuhay ang mga oso, lumilipad ang mga rocket at..." Habang umuusad ang pagguhit, ang mga bata ay maaaring magdagdag sa kanilang pagguhit, detalye ng mga bagay, at bumuo ng mga kuwento batay sa kanilang pagguhit.
Laro "Ipunin ang Pag-aani"
Target: 1. Pag-unlad ng kakayahang makilala ang isang bagay ayon sa ilang mga katangian.
2. Secure ang kasunduan adj. may pangngalan sa kasarian, bilang.
3. Palawakin ang saklaw ng paggamit ng mga de-kalidad na pang-uri sa pananalita.
4. Upang pagsama-samahin ang mga pangkalahatang konsepto ng "gulay", "prutas", ang kanilang pagkakaiba-iba.
5. Bumuo ng atensyon, memorya, pagmamasid.
materyal : tatlong mesa, mga larawang naglalarawan ng dalawang magkaibang basket o isang kahon at isang basket, mga larawang naglalarawan ng mga gulay at prutas.
Pag-unlad ng laro: Sa malaking mesa sa gitna, ang mga larawang naglalarawan ng mga gulay at prutas ay random na inilatag. Sa kaliwa ay isang kahon, sa kanan ay isang basket. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang pangkat. Ang isang pinuno - isang bantay - ay pinili. Ang koponan ay hinihiling na mangolekta ng mga gulay sa isang kahon, at ang pangkat ng paghahardin ay hinihiling na mangolekta ng mga prutas sa isang basket. Bukod dito, kinakailangan upang mangolekta nang hindi pinangalanan ang bagay mismo sa nangungunang bantay, ngunit sa pamamagitan lamang ng paglalarawan ng mga katangian nito. Halimbawa, lumapit ang isang bata sa mga larawan at nagsabing: "Pumitas ako ng gulay na bilog, makatas, pula, makinis, matamis." Ang nagtatanghal ay hulaan at kumukuha ng larawan ng isang kamatis, inilalagay ng hardinero ang kamatis sa isang kahon. Panalo ang pangkat na mas makakayanan ang gawain.
Didactic na larong "Sobra"
Target: 1. Ipakilala ang mga bata sa dialectical sign ng paglipat mula sa dami hanggang sa kalidad, matutong mag-analyze.
2. Bumuo ng isang dialogical na anyo ng pagsasalita.
3. Gamitin ang lahat ng bahagi ng pananalita, pag-ugnayin ang mga salita sa isa't isa.
Progreso ng laro : guro: "Kung kumain ka ng isang piraso ng kendi, ito ay masarap at kaaya-aya. Paano kung marami? Mga Bata: “Nasisira ang ngipin, kailangan itong gamutin. Maaaring sumakit ang tiyan, maaaring lumitaw ang diathesis." Guro: "Ang isang tableta (ayon sa reseta ng doktor) ay mabuti, nakakatulong ito na mapawi ang sakit. At kailan ka umiinom ng maraming pildoras nang sabay-sabay?” O: “ang isang piraso ng papel ay napupunit nang husto. At kapag marami, isang buong pakete?” "Mabuti kapag maraming snowdrift sa kagubatan. Bakit?" "Ano ang mangyayari kung ang kagubatan ay natatakpan ng niyebe hanggang sa pinakatuktok?" atbp.
Target: 1. Pag-activate ng diksyunaryo, pagpapalawak ng paggamit ng mga pandiwa sa pagsasalita.
2. pag-unlad ng kakayahang maiugnay ang pangalan ng isang bagay sa isang aksyon.
3. Pagsasama-sama ng kasanayan sa wastong pagtatanong tungkol sa pandiwa.
4. pagpapaunlad ng kakayahang umasa sa karanasan. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid.
materyal : karpet, mga larawan ng mga hayop at ibon: oso, lobo, ahas, uwak, baka, aso, pusa, maya, kuku, gansa, baboy.
Pag-unlad ng laro: Isa-isang idinikit ng guro ang mga larawan sa carpet (ibinaba ito) at inanyayahan ang mga bata na sagutin ang tanong na: “Sino ang nagbibigay ng anong boses?” Bumubuo ang mga bata ng mga pangungusap: "Ang kuku ay kukuko." "Ang cow moos", atbp. Ang isang bata ay maaaring kumilos bilang isang pinuno.
Didactic na laro na "Skyscraper"
Target: bumuo ng kakayahang ihiwalay at ibahin ang mga bahagi ng orihinal na bagay, master at asimilate ang mga pattern ng mga koneksyon at dependencies. Upang mabuo sa mga bata ang mga pundasyon ng natural na pang-agham na pag-iisip.
Pag-unlad ng laro: halimbawa, ang kagubatan ay itinuturing na batayan, na binubuo ng mga halaman, hayop, ibon, insekto, na, naman, ay tumutugma sa isang tiyak na paraan ng pamumuhay (paraan ng nutrisyon, paggalaw, atbp. at layunin (papel, tungkulin) Kung gayon ang "kagubatan sa kabaligtaran" ay maaaring magmukhang ganito: ang mga puno ay maaaring lumaki nang baligtad, ang mga herbivorous na lobo ay kumakain sa mga dahon, hinahabol ng mga mandaragit na liyebre, atbp.
Didactic game na “Gusto kong maging...”
Target: upang matulungan ang mga bata na maunawaan ang mga likas na katangian, katangian, ugali ng isang tao, ang kanilang pangangailangan, nilalaman, at oryentasyon. Bumuo ng isang nagpapaliwanag na anyo ng pananalita.
Pag-unlad ng laro: ang mga bata ay inaalok ng iba't ibang katangian, katangian, katangian, halimbawa: malakas, maganda, mabilis, hindi nakikita, mataba, matangkad, bakal, malakas, mahinahon, masuwerte, atbp. Mula sa mga katangiang ito, pinipili ng bata ang sinumang gusto niya, at ipinapaliwanag kung bakit gusto niyang maging ganoon at kung saan maaaring maging kapaki-pakinabang sa kanya ang ari-arian na ito. Halimbawa, sinabi ng isang bata: "Gusto kong maging malaki para maabot ko ang ulap at tingnan ang ulan mula sa itaas," atbp.
Didactic game "Ano ang mangyayari?"
Target: 1. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa mga salitang nagsasaad ng mga bagay at mga palatandaan ng mga bagay.
2. Sumasang-ayon ang mga pangngalan at pang-uri sa kasarian, bilang, at kaso.
materyal : mga card na may iba't ibang kulay.
Pag-unlad ng laro: Pumili ng pangngalan ang mga bata para sa papalabas na salita - isang pang-uri. Halimbawa, "berde" - kamatis, spruce, damo, bahay, atbp.
Mga berdeng taludtod
Ang lahat ng mga gilid ay nagiging berde, At ang berdeng tipaklong
Nagiging berde ang lawa at nagsimula ng kanta...
At mga berdeng palaka Sa itaas ng berdeng bubong ng bahay
Kumakanta sila ng mga kanta. Natutulog ang berdeng oak.
Christmas tree - isang bigkis ng berdeng kandila, Dalawang berdeng gnomes
Ang lumot ay isang berdeng sahig. Umupo kami sa pagitan ng mga tubo... S. Cherny
Didactic na larong "Mabuti - masama"
Target: bumuo ng kakayahang makilala ang mga positibo at negatibong katangian, mga function ng anumang bagay, phenomenon, sitwasyon, aksyon, atbp. Gumamit ng mga antonim.
Progreso ng laro : halimbawa, isang lapis, kung ano ang gusto mo tungkol dito at kung ano ang hindi mo gusto (ano ang gusto mong iwanang hindi nagbabago at ano ang dapat baguhin?” Tulad ng: mahaba - maaaring gamitin bilang isang ruler, sukat, pointer; kahoy - magaan, madaling patalasin ang pula - maaaring iguhit ng mga paputok, bulaklak, kamatis na matalas - maaari kang gumuhit ng mga manipis na linya, tuldok ay hindi gusto: kahoy - ito ay madaling masira, kailangan mong putulin maraming mga puno upang gawin ito; ito ay mahaba - hindi ito kasya sa isang pencil case, nakukuha ito sa iyong bulsa, atbp.
Didactic na laro na "Mga Imbentor"
Target: bumuo ng kakayahang ilipat ang mga katangian ng iba't ibang mga bagay sa unang napiling bagay.
Pag-unlad ng laro: halimbawa, ikaw at ang iyong mga anak ay nagpasya na magkaroon ng isang hindi pangkaraniwang upuan. Ang upuan ay tiyak na bagay na ilalagay sa pokus ng aktibidad ng mapag-imbento ng mga bata, kung saan ililipat ang mga katangian at katangian ng iba pang mga bagay. Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang dalawa o tatlong salita na talagang walang kinalaman sa upuan. Sabihin nating ang mga bata ay may mga salitang "pusa" at "aklat", kung saan kailangan nilang pumili ng 4-5 na mga katangian ng kalidad at, kung kinakailangan, italaga ang bawat kalidad na may ilang uri ng visual na simbolo, imahe: mapagmahal, malambot, makulay. . Pagkatapos nito, ang mga bata ay nakabuo ng isang "malumanay na upuan" - ito ay isang upuan na nagpapasaya sa mga nakaupo dito, ginagawa silang mas mabait, napakahalaga para sa muling pag-aaral ng mga masasamang tao, atbp.
Didactic na larong "Pagtaas - pagbaba"
Target: upang matulungan ang mga bata na lapitan ang pag-unawa sa iba't ibang uri ng mga koneksyon at relasyon sa mundo sa kanilang paligid, at bumuo din ng kakayahang pag-aralan ang mga katangiang kinakailangan upang makamit ang mga resulta sa iba't ibang kamangha-manghang at totoong sitwasyon. Paunlarin ang pagkamalikhain sa panitikan ng mga bata.
Progreso ng laro : anyayahan ang mga bata, halimbawa, na pumili kung anong uri ng (o kung anong uri ng higante o dwarf) ang gusto nilang maging, halimbawa, maglakad nang mabilis, magtago nang maayos, tapusin ang pagkain masarap na sinigang, tangkilikin ang masarap na cake. O isipin ang isang patak ng ulan na kasing laki ng bola, isang bundok. Paano kung ang planeta ay kasing laki ng gisantes? Sino ang nabubuhay dito at paano?
Didactic game na "Mga Tanong at Sagot"
Target: bumuo ng imahinasyon, pag-iisip, pagsasalita at bumuo ng isang malusog na pakiramdam ng pagpapatawa.
Pag-unlad ng laro: Ang mga bata ay binibigyan ng isang larawan na may nilalaman ng paksa o plot. Nagtatanong sila ng mga larong tanong (sino? kasama kanino? kailan? bakit? saan? ano ang gagawin? ano ang pinanggalingan nito? Atbp.), at ang mga bata ay humalili sa pagsagot sa kanila, batay sa kanilang mga larawan. Maaaring isulat ng isang may sapat na gulang ang mga sagot ng mga bata at pagkatapos ay basahin ang lahat ng mga kuwentong pabula na naimbento sa panahon ng laro.
Didactic game na "Resource analysis"
Target: gawing pormal sa pandiwang anyo ang isang paghahanap para sa ilang mga katulad na bagay batay sa pagtukoy ng mga sulat sa mga tungkuling ginanap.
Pag-unlad ng laro: Pangalanan ng guro ang anumang bagay, at dapat hanapin at pangalanan ng mga bata ang iba pang mga bagay na may mga katangiang ito. Halimbawa, ang isang brick ay matigas, kayumanggi, buhaghag, na nangangahulugang maaari itong magamit bilang materyales sa pagtatayo, sa halip na isang pindutin, isang filter, maaari kang gumuhit dito, maaari itong pinainit at hatiin. Ngunit sa parehong oras, ang iba pang mga bagay ay mayroon ding isang bilang ng mga parehong katangian: maaari kang gumuhit gamit ang mga pintura, uling, at lapis; ang isang pinong tela ay maaaring magsilbi bilang isang filter metal na grid atbp.
Laro "Anong ginawa mo? Anong ginawa mo?
Target: 1. Turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong: ano ang ginagawa niya?
2. Palakasin ang pagkakasundo ng pangngalan sa pandiwa sa kasarian at bilang.
3. Magsanay sa pagbuo ng mga pangungusap ayon sa iskema: paksa - aksyon.
4. Linangin ang atensyon at ang kakayahang magtrabaho sa isang organisadong paraan.
materyal : tatlong magkasunod na bakanteng mesa, mga larawan ng isang lalaki at isang babae, mga larawan ng mga aksyon.
Progreso ng laro : Ang mga larawang naglalarawan ng mga aksyon ay inilatag sa gitnang mesa. Isang imahe ng isang batang babae ang inilalagay sa isang bakanteng mesa sa isang gilid, at isang lalaki sa kabilang panig. Iminumungkahi ng guro na sagutin ang tanong na: "Ano ang ginagawa ng batang babae? (batang lalaki), pagtutugma ng mga larawan na may mga aksyon sa bagay. Pinipili ng bata ang nais na aksyon, inilalagay ito sa tabi ng isang larawan na naglalarawan sa isang batang lalaki o babae, na nagpapaliwanag sa mga salitang: "Ano ang ginagawa ng batang babae? Ang batang babae ay nakatayo (nakaupo, tumatalon), atbp.
Pagsasanay sa laro "Sino ang sumisigaw at ano ang pumutok?"
Target: matutong pumili ng mga bagay para sa aksyon, pag-ugnayin ang mga pangngalan sa mga pandiwa.
Pag-unlad ng laro: pinangalanan ng isa sa mga manlalaro ang aksyon (pandiwa) - pinipili ng isa ang katumbas na salita (pangngalan). Ang sinumang hindi mabilis na pangalanan ang aksyon o pumili ng isang pares ay magbibigay ng forfeit. Sa pagtatapos ng laro, ang mga forfeit ay nilalaro. Ang mga may-ari ng forfeit ay nagsasagawa ng mga nakakatuwang gawain.
purrs - cooks - stands - barks - nagtuturo - jumps -
moos - buzzes - hisses - dagundong - alulong - snorts -
croaks - huni - cuckoos - kumakanta - croaks - quacks -
ungol - langitngit - gumagaling - eroplano - halaman - pintura -
sweeps - plays - draws - writes - draws - sharpens -
nag-aayos - nag-aayos - nagsasalita - umaawit - langaw - natutulog -
sculpts - plays - looks - spins - laughs - falls -
umiiyak - nagdadalamhati - nagbibitak - magkadikit - kulot - kilabot -
Pagsasanay sa laro “Makinig! Magsabi ng maraming salita hangga't maaari!"
Target: 1. Matutong pumili ng mga bagay para sa pagkilos.
2. Sang-ayon ang mga pangngalan na may mga pandiwa sa bilang.
3. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga pandiwa.
Progreso ng laro :
lumulutang - bapor, bangka, manlalangoy, log, chip, pato, atbp.
langaw - lumalaki - umaawit - gumagapang - humirit -
weave - barks - creaks - grabs - banlawan -
naghuhugas ng sarili - away - gawa - ngiti - pagsirit -
kalansing - kislap - buhos - ingay - daing -
Didactic game na "Lilipad - hindi lumilipad"
Target: Mga gawain sa pagsasalita:
1. Pagpapayaman ng bokabularyo ng mga bata.
2. Upang paunlarin ang kakayahang pasalitang bumalangkas ng mga resulta ng paghahambing.
3. Bumuo ng pagmamasid at atensyon.
Pag-unlad ng laro: Ang laro ay pinakamahusay na nilalaro sa paggalaw: pagtataas ng iyong mga kamay o pagsalo ng bola.
Tandaan: sa pamamagitan ng pagkakatulad, maaari kang maglaro: "Floats - hindi lumalangoy", "Draws - hindi gumuhit", "Stretches - hindi umaabot", "Grows - hindi lumalaki", atbp.
Pagsasanay sa laro “Sino? Ano?"
Target : 1. Paggamit ng mga pangngalan at pandiwa sa maramihan at isahan.
2. Pumili ng mga bagay para sa aksyon.
3. Gamitin nang tama ang mga case ending.
Progreso ng laro : rosas – oak, maple, atbp.
lumaki - nagningning - nag-hang - matured -
lumaki - sumikat - nag-hang - matured -
lumaki - luminary - nakabitin - mature -
ang mga ilaw ay nakabitin - hinog na -
Didactic game na "Synonymous rows"
Target:
Progreso ng laro : bago simulan ang laro, kasama ang mga bata, alamin ang kahulugan, pagkakatulad at pagkakaiba ng nilalaman ng mga salitang dapat gamitin. Halimbawa: pine forest - kagubatan - kakahuyan, bahay - tore - palasyo). Pagkatapos nito, sama-samang bumuo at magpangalan ng mga salita na nagsasaad ng iba't ibang pangalan ng kagubatan, tirahan, sukat, at ipaliwanag ang nilalaman nito.
Didactic na larong "Alegorya"
Target: lagyang muli ang bokabularyo ng mga bata ng mga salitang magkatulad ang kahulugan (mga kasingkahulugan).
Progreso ng laro : nag-iisip ang mga manlalaro ng isang salita kung saan makikita ang ilang kasingkahulugan. Ang bawat manlalaro ay nag-aalok sa driver ng kanyang sariling bersyon ng pangungusap, kung saan ang isang kasingkahulugan ay ginagamit sa halip na ang nilalayong salita. Batay sa mga pangungusap na ito, kailangan mong hulaan kung anong salita ang nakatago. Halimbawa, ang salitang "malamig" ay ipinaglihi. Ang mga variant ng mga pangungusap na naimbento ng mga bata ay maaaring: "Ngayon ay isang malamig na araw," "May ice-cold juice sa baso," atbp.
Pagsasanay sa laro "Makinig, tandaan, sagutin: tama ba ang lahat?"
Target: 1. Paunlarin ang ebidensiyang pananalita ng mga bata.
2. Gumamit ng mga pantulong na sugnay sa pananalita.
3. Paunlarin ang kakayahang makabuo ng isang pahayag nang eksakto alinsunod sa plano, na makabuluhang ginagamit ito o ang salitang iyon.
Progreso ng laro : nakikinig ang mga bata sa mga pangungusap at tinutukoy: ito ba ay, kung gayon, kailan, saan, bakit. Kung hindi, ipaliwanag na ito ay kathang-isip o katarantaduhan. Halimbawa, pumunta ang mga lalaki sa kagubatan sakay ng ski upang mamitas ng mga strawberry. Hindi ito maaaring totoo. Ang mga tao ay nag-i-ski sa taglamig, at ang mga strawberry ay lumalaki sa tag-araw, atbp.
Laro "Sino ang gusto mong makilala?"
Target: 1. Palakasin ang kakayahang makilala ang isang bagay ayon sa ilang mga katangian.
2. Palawakin ang saklaw ng paggamit ng qualitative adjectives sa pagsasalita.
3. Bumuo ng mga kasanayan sa pagmamasid.
Materyal: Ang mga larawan ay simbolo ng mga katangian: mataba - payat, matangkad - maikli, malaki - maliit, masayahin - malungkot, galit - mabait, matanda - bata. Mga larawang naglalarawan ng malungkot at masasayang clown, Carlson, Thumbelina, isang gnome, isang prinsesa, Winnie the Pooh.
Pag-unlad ng laro: sa kaliwa ay mga larawan - mga simbolo ng mga katangian, sa kanan ay mga larawang naglalarawan mga bayani sa engkanto. Inaanyayahan ng guro ang bata na isipin kung sino ang gusto niyang makilala at, nang hindi pinangalanan ang kanyang magiging kaibigan, ilarawan siya gamit ang mga larawan - mga simbolo. Halimbawa, sinabi ng isang bata: "Gusto kong makakilala ng isang bayani na masayahin, mataba, matangkad, mapula ang buhok, atbp." Hulaan ng mga bata: "Ito ay isang payaso." Ang bata na nakahula ng tama ng bugtong ay tumatanggap ng larawan ng isang payaso.
Venira Zainullina
"Larong didactic" Sino ang gumagawa ng ano? Buod ng isang bukas na aralin sa unang junior group
Target:
Turuan ang mga bata na maingat na tingnan ang larawan at pangalanan ang mga bagay na inilalarawan dito at ang kanilang kalidad, at isagawa ang mga aksyon na nakikita nila sa larawan. Mag-ehersisyo ang mga bata sa tunog na pagbigkas, pagyamanin ang bokabularyo gamit ang mga pangngalan, pang-uri, pandiwa. Hikayatin ang mga bata na ulitin ang mga kumpletong pangungusap pagkatapos ng guro, bigkasin ang mga salita nang malinaw at malinaw, at sagutin ang mga simpleng tanong. Bumuo ng mga kasanayan sa paglalaro, atensyon, tiyaga.
Kagamitan:mga larawan na may isang aksyon: boy tumutugtog ng tambol; sumasakay sa riles ang isang steam locomotive; ang isang aso ay nakakita ng isang troso; gumagawa si tatay gamit ang martilyo.
Mga laruan: malambot na laruang pusa, mga bagay na inilalarawan datos sa mga larawan: tambol, martilyo, lagari, troso, makina ng tren, bandana.
Gawaing bokabularyo: drum, drumsticks, kahoy, lagari, lagari, matalim, bakal na martilyo, katok, mabigat, makina ng tren, transportasyon, riles.
Pag-unlad ng mga aktibidad na pang-edukasyon.
Surprise moment. Isang malungkot na meow ang narinig sa likod ng pinto.
Tagapagturo.
Sino ang ngiyaw sa pinto?
Buksan nang mabilis!
Napakalamig sa taglamig.
Hiniling ni Murka na umuwi.
(pinapasok ng guro ang pusa pangkat at nagsasalita sa ngalan ng pusa).
Hello mga anak. (binati ng mga bata ang pusa). Guys, sobrang lamig sa labas, nagyelo ako, painitin mo ako.
Tagapagturo. Paano ka namin maiinitan? (Kumuha ng scarf at itinali sa kanyang leeg).Mga bata ano ako Oo?
Mga bata. Magtali ng scarf para sa pusa.
Pusa. Salamat talaga sobrang init ng pakiramdam ko. Guys, hindi ako pumunta sa inyo ng walang dala. Nagdala ako ng mga magagandang larawan, tingnan natin kung ano ang kanilang ipinapakita.
(Ang guro ay nagpapakita ng larawan ng isang batang lalaki tumutugtog ng tambol).
ginagawa? Anong suot niya? naglalaro.
Mga bata. Boy tumutugtog ng tambol. Kumakatok sa drum gamit ang drumsticks. Ang drum ay tumutunog boom - boom - boom; bam - bam - bam.
(Inimbitahan ng guro ang bata na kopyahin ang aksyon na inilalarawan sa larawan.
(Ipinakita ng guro ang larawan ng asong naglalagari ng troso).
Tagapagturo. Sino ang nakikita mo sa larawan? Ano siya ginagawa? Ginagawa ng mga bata ang tunog na ito "Sampal - Sampal".
Mga bata. Isa itong aso. Naglalagari ng troso ang aso. Siya ay naglalagari gamit ang isang lagari. Matalas ang lagari.
(inaanyayahan ng guro ang bata na hanapin ang nais na bagay sa mesa at kopyahin ang mga aksyon na inilalarawan sa larawan).
(Ipinakita ng guro ang larawan ni tatay na nagtatrabaho gamit ang martilyo).
Tagapagturo. Sino ang nakikita mo sa larawang ito? Sino ito? Ano siya ginagawa? Paano tumutunog ang martilyo?
Mga bata. Ito si Tatay. Nagtatrabaho siya. Kumatok siya gamit ang martilyo. Kumakatok ang martilyo "Katok katok".
Inaanyayahan ng guro ang bata sa mesa at hiniling sa kanya na maghanap ng martilyo. Hilingin sa bata na kopyahin ang kilos na ipinakita sa larawan.
“Ang guro ay nagpapakita ng larawan ng isang steam locomotive).
Tagapagturo. Mga bata ano ito? Paano ito umuugong, paano kumatok ang mga gulong?
Mga bata. Ito ay isang steam locomotive. Umuugong "doo-doo-doo". Kumakatok ang mga gulong “choo-choo-choo”.
"Inaalok ng guro ang mga bata na sumakay sa isang steam locomotive at nagbabasa ng isang tula"
singaw na makina ng tren, singaw na makina ng tren.
Bagong makintab.
Dinala niya ang mga trailer.
Parang totoo.
Chug - chug - chug babatuhin kita. (Kumakanta ang mga bata kasama ng guro).
Tagapagturo. Guys, gusto mong tingnan ang mga larawan.
(Nag-aalok ang guro na pakainin ang gatas ng pusa. Mga bata gawin"mangkok" pagdugtong ng iyong mga palad. Ang guro ay kumanta ng isang kanta).
Ang puke ay nababagay sa mga bata
Humingi siya ng gatas.
Humingi siya ng gatas
Nagsalita si Meow.
Meow meow meow.
Ginamit nila ako ng gatas.
Kumain si Kitty
Kumain si Kitty
Kumanta ng kanta
Murr-murr-murr.
Bottom line:
Mga anak, sino ang dumalaw sa atin ngayon? Ano ang dinala sa iyo ng pusa? Nagustuhan mo ba ang mga larawan? Ano ang ibinigay mo sa iyong pusa?
Mga larong didactic gamit ang mga elemento
TRIZ at RTV.
Systematic na diskarte sa kapaligiran
Laro "Hanapin ang kabuuan at mga bahagi"
Target: turuan ang mga bata na matukoy sa pamamagitan ng pagkakatulad ang gawain na kailangang tapusin. Kasunod ng halimbawa ng unang pares ng mga salita, alamin kung aling tuntunin ang nalalapat dito: buong bahagi o bahaging buo.
1. B: kotse - gulong;
d: eroplano - ... (mga pakpak, langit).
Hinihiling sa mga bata na pangalanan ang angkop na sagot.
2. B: cherry – bato;
d: kanser - ... (kuko, isda).
3. B: pusa - bigote;
d: puno - ... (kagubatan, puno ng kahoy). atbp.
Laro "Hanapin ang pangunahing bagay"
Ang isang sistema ay iminungkahi na magsama ng ilang mga subsystem, kung saan kinakailangan na pumili ng dalawang subsystem, na kinakailangang mga bahagi ng sistemang ito.
Halimbawa: kagubatan - mangangaso, lobo, mga puno, landas, mga palumpong, latian.
Hardin – halaman, hardinero, aso, bakod, lupa.
Ilog - bangko, isda, mangingisda, putik, tubig.
Lungsod - mga kotse, gusali, karamihan ng tao, kalye, bisikleta.
Aklat – mga guhit, pakikipagsapalaran, papel, bookmark, teksto.
Ospital - ward, doktor, gown, pasyente, iniksyon, x-ray.
Laro "Ano ang konektado sa ano"
Target: turuan ang mga bata na maghanap ng mga koneksyon sa pagitan ng mga bagay, kahit na hindi sila direktang konektado, ngunit sa pamamagitan ng isang tagapamagitan. Matutong gumawa ng mga konklusyon na ang lahat ay magkakaugnay.
Halimbawa:
Ang kahoy ay tubig. (ang puno ay hindi mabubuhay kung walang tubig).
Pindutan - kamiseta. (kailangan ang butones para ibutton ang shirt).
Table - plorera. (isang plorera ng mga bulaklak ang nakalagay sa mesa).
Ang isda ay isang kamay. (ang isda ay hinuhuli ng lambat, at ang lambat ay itinapon ng mga kamay; nililinis nila ang isda gamit ang kanilang mga kamay; pinapakain nila ito sa isang aquarium).
Operator ng system
Laro "Pangalanan ang bagay ayon sa mga katangian nito"
Target:
Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mundo sa paligid natin sa pamamagitan ng pagsusuri ng mga pamilyar na bagay at pag-highlight ng mga katangian ng mga ito.
I-activate sa mga konsepto ng pagsasalita ng mga bata tungkol sa mga katangian ng mga bagay.
Upang mabuo ang konsepto na ang isa at ang parehong bagay ay maaaring pagsamahin ang ilang mga katangian.
Halimbawa:
Malakas + mabait =
Boses+malakas=
Malambot+abo=
Kumplikadong bersyon:
Makinis+abo+tahimik=
Puti+nakakain+malambot=
Pula+liwanag+kinang=
Laro "Ano mula sa ano"
Target: turuan ang mga bata na i-disassemble ang anumang bagay sa mga bahagi. Pangalanan ang mga bahaging ito, bilangin ang kanilang bilang.
Pag-unlad:
Mabilis na pinangalanan ng guro o bata ang bagay (bagay), dapat pangalanan ng mga bata kung ano ang binubuo nito.
Kumplikadong bersyon:
Ang mga bata ay hinihiling na agad na pangalanan ang bilang ng mga bahagi.
Halimbawa: kotse - isang katawan - isang manibela - apat na gulong, dalawang malalaking headlight, atbp.
Laro "Teremok"
Target: pagsama-samahin ang mga konsepto ng mga bata tungkol sa mga bagay sa nakapaligid na mundo sa pamamagitan ng pagsusuri sa mga pamilyar na bagay at pag-highlight ng kanilang mga katangian at pag-andar.
Nagtuturo kung paano ito gamitin sa pagsasalita Maikling Paglalarawan mga katangian ng mga bagay, na nagbibigay-diin sa pinakamahalagang kalidad sa kanila.
Upang mabuo ang konsepto na ang isa at ang parehong bagay ay maaaring pagsamahin ang ilang mga tampok at pag-andar.
Pag-unlad: Ang guro ay nagpapakita ng isang "teremok" (kahon, drawer, atbp.), kung saan ang mga character (mga bagay, hayop) ay pana-panahong lumalapit at humihiling na mabuhay.
Ang bawat isa sa mga bagong dating na "bayani" - ang mga bagay ay nagtatanong kung sino ang nakatira sa tore, at ang "residente" - ang bagay ay dapat sumagot sa kanya, na naglilista kung sino siya, kung ano siya, kung ano ang magagawa niya.
Ang larong "Ano ang Nangyari - Ano ang Naging"
Nakipaglaro sa mga bata pagkatapos ng apat na taon. Ang materyal ay pinangalanan (clay, kahoy, tela), at ang mga bata ay nagbibigay ng mga pagpipilian para sa mga bagay na naglalaman ng mga ito. Maaari mo itong laruin sa kabilang banda. Ang isang bagay na ginawa ng isang tao ay tinatawag, at tinutukoy ng mga bata kung anong mga materyales ang ginamit sa paggawa nito.
Halimbawa:
Dati ay tunaw na salamin at naging...
D: naging plorera, bombilya, salamin sa kotse...
Larong "Auction"
Target: ipakilala (pagsama-samahin) ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga palatandaan, bahagi, katangian ng mga bagay. Matutong ilarawan ang isang bagay sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, pagpili at pagbibigay-diin sa mga pinakamahusay na katangian nito at ang posibilidad ng paggamit nito.
Ilipat: Ang isang bata ay pinili (sa una ay maaaring ito ay nasa hustong gulang) upang mamuno sa auction. Kapag pumipili ng isang item para sa auction, inilalarawan niya ang mga merito nito. Ang isang bata na gustong bumili nito ay dapat na nakakumbinsi na patunayan kung bakit kailangan niya ang item na ito at kung bakit niya ito gusto.
Ang item ay ibinebenta sa isa na mas nakakumbinsi na napatunayan ang pangangailangan nito. Ang mga bagay ay dapat na pamilyar sa bata.
Laro "Ano ang magagawa niya"
Target: turuan ang kakayahang tukuyin ang mga function ng isang bagay.
Opsyon 1:
Ang mga bata ay nakatayo sa tapat ng bawat isa. Ang isa ay nagpapangalan sa bagay, ang isa na nakatayo sa tapat ay nagpapangalan sa function nito, atbp. isa-isa. Talo ang hindi makasagot. Malapit nakatayong bata lumipat sa kanyang pwesto. Ang nananatiling panalo.
Opsyon 2: "ibigay ang sahig sa iyong kapitbahay"
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, na parang ipinapasa ang salita mula sa kamay patungo sa kamay. Ang una ay tumawag sa salita, "ipasa" ito - hinawakan ang kamay ng kanyang kapitbahay gamit ang kanyang palad. Tinatawag ng kapitbahay ang function, ipinapasa ito sa kanyang kapitbahay. Pinangalanan ng batang ito ang isang bagay na gumaganap ng function na ibinigay sa kanya.
Halimbawa: ibon - langaw - eroplano - hugong - tren - dala - kotse - sakay - traktor - araro - traktor driver - kumakain - bata, atbp.