Mga rekomendasyong metodolohikal mula sa mga eksperto sa literatura ng Unified State Examination. Mga rekomendasyong pang-edukasyon at pamamaraan para sa pagsubok sa Pinag-isang Estado na Pagsusuri. "Federal Institute of Pedagogical Measurements"
Mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan para sa mga tagapangulo at mga miyembro ng mga komisyon sa paksa ng rehiyon para sa pagsuri sa pagkumpleto ng mga gawain na may detalyadong sagot
USE exam papers 2014. WIKANG INGLES
Mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan para sa mga tagapangulo at miyembro ng mga pangkat ng asignaturang pangrehiyon
mga komisyon para sa pagsuri sa pagkumpleto ng mga gawain na may detalyadong mga sagot sa mga papeles sa pagsusuri
Pinag-isang State Exam 2014 wikang banyaga inihanda alinsunod sa Thematic Plan
gawa ng Federal State Scientific Institution "Federal Institute
pedagogical measurements" na isinagawa sa mga tagubilin ng Federal Service for Supervision sa
sphere ng edukasyon at agham noong 2014 (para sa layunin ng pang-agham at metodolohikal na suporta
mga aktibidad ng all-Russian system para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon).
Ang layunin ng manwal ay ihanda ang mga dalubhasa para sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado sa mga wikang banyaga.
mga wika sa seksyong "Pagsulat". Ang layuning ito ay nakakamit sa pamamagitan ng paglutas ng mga sumusunod na gawain:
- gawing pamilyar ang mga guro sa pangunahing probisyon regulasyon at programa
mga materyales na nagpapakita ng nilalaman, istruktura at mga tampok ng organisasyon
Pinag-isang State Exam bilang isang bagong panghuling anyo ng kontrol;
- upang paunlarin ang mga kakayahan ng mga guro sa larangan makabagong teknolohiya pagsubok at
pagtatasa;
- magbigay mataas na kalidad mastering ang content component ng kurso sa pamamagitan ng
pagbuo ng mga kasanayan sa pagninilay ng mga guro.
Bilang resulta ng pag-aaral ng kurso, ang mga mag-aaral ay bubuo ng:
- kaalaman sa mga dokumentong pang-edukasyon na kumokontrol sa pag-uugali at organisasyon ng Unified State Exam,
pagtukoy sa mga tungkulin, karapatan at pananagutan ng tagapangulo at mga miyembro (eksperto) ng paksa
mga komisyon;
- mastery ng conceptual apparatus ng Unified State Examination: Unified State Examination, specification, codifier, demo version,
kakayahang makipagkomunikasyon, mga antas ng kakayahang makipagkomunikasyon, mga estratehiya sa komunikasyon,
pagsubok, mga pamantayang pagsusulit, mga form at uri ng kontrol, mga form at uri
pagtatasa, mga parameter at pamantayan sa pagtatasa, gawaing pangkomunikatibo, pakikipagtalastasan
gawain, atbp.;
- kaalaman sa format at pamamaraan para sa pag-oorganisa, pagsasagawa at pagtatasa ng Pinag-isang State Exam;
- mga kasanayan at kakayahan upang isagawa ang nakasulat na bahagi ng pagsusulit;
- kakayahang gumamit ng mga tool na tumutukoy sa pamamaraan ng pagsubok at pagtatasa
mga tugon ng mga nagtapos sa mga takdang-aralin na pinahabang sagot;
- kakayahang gumuhit ng isang protocol form para sa pagsuri ng mga sagot sa mga gawain C1 at C2, pagmamasid
teknikal na mga kinakailangan;
- kakayahang maglapat ng mga teknolohiya sa pagsubok at mga pangunahing elemento ng istruktura
pedagogical assessment sa larangan ng pagsulat;
- mga kasanayan at kakayahan upang pag-aralan ang mga gawaing pangkomunikasyon na kasama sa format ng Pinag-isang State Exam;
- mga kasanayan at kakayahan ng pagsusuri at pagsasaayos karaniwang mga pagkakamali mga eksperto sa pagsulat;
- ang kakayahang magsuri sa sarili ng trabaho bilang isang dalubhasa;
- pagmuni-muni, pagiging bukas sa mga makabagong pedagogical.
Bilang huling resulta ng pagkamit ng layunin, ang manwal ay nagbibigay para sa pagbuo
kakayahan at kahandaan ng mga guro na magtrabaho bilang mga eksperto ng pinag-isang estado
Pagsusulit sa wikang Ingles sa seksyong "Pagsulat".
Ang mga may-akda ay magpapasalamat para sa mga komento at mungkahi para sa pagpapabuti ng manwal.
Verbitskaya M.V., Makhmuryan K.S., 2014
Federal Institute of Pedagogical Measurements, 2014
______________________________________________________________________________
FEDERAL STATE BUDGETARY RESEARCH INSTITUTION
"FEDERAL INSTITUTE OF PEDAGOGICAL MEASUREMENTS"
Mga materyales sa pamamaraan para sa mga tagapangulo
at mga miyembro ng regional subject commissions
para sa pagsuri sa pagkumpleto ng mga gawain na may detalyadong sagot ng mga papel ng pagsusulit ng Pinag-isang Estado ng Pagsusulit 2016
AGHAM PANLIPUNAN
Moscow
2016Mga may-akda at compiler: Lazebnikova A.Yu., Kotova O.A., Liskova T.E.
Tagasuri: Fayzullina Albina Raisovna, kandidato ng agham pampulitika, associate professor ng departamento ng kasaysayan ng Russia at mga kalapit na bansa, departamento " graduate School mga agham pangkasaysayan at World Cultural Heritage" Institute of International Relations, History at Oriental Studies ng Kazan (Privolzhsky) pederal na unibersidad, Tagapangulo ng komisyon ng asignaturang panrehiyon sa araling panlipunan
Ang mga materyales na metodolohikal para sa mga tagapangulo at mga miyembro ng mga komisyon sa paksa ng rehiyon para sa pagsuri sa pagkumpleto ng mga gawain na may isang detalyadong sagot para sa 2016 Unified State Examination sa mga araling panlipunan ay inihanda alinsunod sa Thematic work plan ng Federal State Budgetary Scientific Institution "Federal Institute of Pedagogical Measurements" para sa 2016. Ang manwal ay inilaan para sa mga eksperto sa paghahanda sa pagtatasa ng mga gawain na may detalyadong sagot, na bahagi ng control measurement materials (CMM) para sa pagpasa sa Unified State Exam (USE) sa mga araling panlipunan.
Ang mga materyales sa pagtuturo ay nagbibigay Maikling Paglalarawan ang istraktura ng mga materyales sa pagsukat ng kontrol para sa 2016 sa mga araling panlipunan, nailalarawan ang mga uri ng mga gawain na may detalyadong sagot na ginamit sa Unified State Exam KIM sa mga araling panlipunan, at ang pamantayan para sa pagtatasa ng pagkumpleto ng mga gawain na may isang detalyadong sagot, ay nagbibigay ng mga halimbawa ng pagtatasa ang pagkumpleto ng mga gawain at nagbibigay ng mga komento na nagpapaliwanag sa itinalagang grado.
© Lazebnikova A.Yu., Kotova O.A., Liskova T.E., 2016.
© Federal Institute of Pedagogical Measurements. 2016.
NILALAMAN
1. Mga takdang-aralin na may detalyadong sagot sa KIM Unified State Exam sa araling panlipunan 5
2. Sistema para sa pagtatasa ng pagkumpleto ng mga gawain na may detalyadong sagot: mga pangunahing diskarte, pamantayan at sukat na may mga halimbawa ng mga sagot ng mga nagsusuri 10
2.1. Pagtatasa sa pagkumpleto ng mga gawain para sa mga fragment ng teksto (21 (C1)-24 (C4)) 10
2.2. Pagtatasa sa pagganap ng mga gawain sa aplikasyon ng mga pangunahing konsepto sa konteksto ng kaalaman sa agham panlipunan sa isang malayang nabuong fragment ng teksto (25 (C5)) 16
2.3. Pagtatasa ng pagganap ng mga gawain upang tukuyin ang isang teoretikal na posisyon (konsepto) gamit ang mga halimbawa (26 (C6)) 19
2.4. Pagtatasa ng mga gawain para sa paglutas ng may problemang mga problemang nagbibigay-malay (27 (C7)) 22
2.5. Pagtatasa sa pagkumpleto ng mga gawain na nangangailangan ng pagguhit ng plano (28 (C8)) 26
2.6. Pagtatasa sa pagganap ng mga alternatibong gawain na nangangailangan ng pagsulat ng isang mini-essay (29 (C9)) 32
Konklusyon. 52
1. Mga takdang-aralin na may mga detalyadong sagot sa KIM Unified State Exam sa araling panlipunan
Ang istraktura at nilalaman ng CMM, ang mga uri at antas ng kahirapan ng mga gawain sa papel ng pagsusulit ay tumutugma layunin ng Unified State Exam– magbigay ng isang layunin na pagtatasa ng kalidad ng pagsasanay ng mga taong nakabisado mga programang pang-edukasyon pangalawa (puno) Pangkalahatang edukasyon, gamit ang mga gawain ng isang standardized form. CMM ni Araling Panlipunan Unified State Exam gawing posible ang pagkakaiba ng mga nagtapos sa paaralan ayon sa antas ng paghahanda ng paksa para sa layunin ng pagpili para sa pagpasok sa mga unibersidad at kolehiyo.Ang mga maikling sagot na gawain sa unang bahagi ng pagsusuri ay naglalayong kilalanin at paghahambing ng mga palatandaan, katangian, elemento ng paglalarawan ng mga panlipunang bagay, pag-uugnay ng teoretikal na materyal sa mga katotohanan ng buhay, pagtatasa ng katotohanan ng mga paghatol tungkol sa mga social phenomena. Sinusubukan din ng mga gawain sa unang bahagi ang kakayahang makilala ang mga istrukturang elemento ng kaalaman sa agham panlipunan gamit ang mga diagram at talahanayan, iugnay ang mga partikular na konsepto sa mga generic, pag-uri-uriin ang mga bagay sa lipunan at ang kanilang mga katangian, pumili ng ilang tamang posisyon (mga katangian, pagpapakita) mula sa iminungkahing ilista, pag-iba-iba ang mga katotohanan sa impormasyong panlipunan, mga paghatol sa halaga at mga teoretikal na pahayag, gumamit ng mga termino at konsepto sa iminungkahing konteksto, tukuyin ang teoretikal na kaalaman.
Ang mga gawaing may detalyadong sagot sa ikalawang bahagi ng gawaing pagsusuri ay makabuluhang nagpapataas ng kakayahan sa pagkakaiba-iba nito at sa gayon ay nakakatulong upang matukoy ang mga pagsusulit na may pinakamataas na antas ng pagsasanay sa agham panlipunan.
Ang iba't ibang uri ng mga gawain na may mga detalyadong sagot na magkakasama ay ginagawang posible upang suriin ang kalidad ng karunungan ng nilalaman ng kurso sa araling panlipunan at ang pagbuo ng mga kumplikadong intelektwal na kasanayan sa mga pagsusulit. Kabilang dito ang kakayahang magbalangkas ng holistically, lohikal at tuluy-tuloy na ipahayag ang iyong mga saloobin, gumawa ng mga konklusyon, at matukoy ang pinakamahusay na mga paraan praktikal na gawain, gamitin ang nakuhang kaalaman sa kunwa mga sitwasyon sa buhay, ikonkreto ang teoretikal na kaalaman, ipahayag at ipangatuwiran ang sariling posisyon sa isang makabuluhang suliraning panlipunan, ilapat ang teoretikal na kaalaman sa paglutas ng mga problemang may problema, para sa pagtataya at pagbibigay-katwiran mga social phenomena at mga proseso.
Ang mga indibidwal na kasanayan mula sa seryeng ito ay sinusubok sa panahon ng Pinag-isang State Exam gamit ang ilan barayti mga gawain na may detalyadong sagot. Ang bawat isa sa kanila ay batay sa isang tiyak anyo ng aktibidad na nagbibigay-malay:
listahan mga palatandaan ng isang kababalaghan, mga bagay ng parehong klase, atbp.;
mag-apply mga konsepto ng agham panlipunan sa isang ibinigay na konteksto;
ibunyag paggamit ng mga halimbawa ng pinakamahalagang teoretikal na posisyon at konsepto ng mga agham panlipunan at humanidades;
magbigay ng halimbawa ilang mga social phenomena, aksyon, sitwasyon;
magpasya nagbibigay-malay at praktikal na mga gawain na sumasalamin aktwal na mga problema buhay ng tao at lipunan;
maghanap, suriin at bigyang-kahulugan impormasyong panlipunan sa isang partikular na paksa mula sa orihinal na hindi inangkop na mga teksto (pilosopiko, siyentipiko, legal, pampulitika, pamamahayag);
bumalangkas batay sa mga nakuhang lipunan kaalamang siyentipiko, sariling paghuhusga at argumento sa mga suliraning panlipunan.
Kaya ang 21(C1)-24(C4) ay kumakatawan sa isang pinagsama-samang gawain, o ang tinatawag na mini test. Kabilang dito ang isang fragment ng pinagmulan at apat na tanong sa gawain para sa pagsusuri at interpretasyon nito.
Ang Gawain 25 (C5) ay naglalayong independiyenteng aplikasyon ng mga konsepto ng agham panlipunan sa isang partikular na konteksto.
Ang Gawain 26(C6) ay nangangailangan ng pagbibigay ng mga halimbawa o paglalahad ng anumang teoretikal na posisyon (konsepto) sa tiyak na halimbawa.
Gawain 27 (C7) - isang gawain na naglalaman ng isang kondisyon sa anyo ng isang problema sitwasyon o pahayag at mga katanungan (mga tagubilin) para sa kanila.
Ang Gawain 28(C8) ay nangangailangan ng pagbuo ng isang kumplikadong plano para sa isang detalyadong sagot sa isang partikular na paksa/problema ng isang kurso sa agham panlipunan.
Mga Gawain 29(C9).1 – 29(C9).5 - alternatibo. Inaatasan nila ang mga examinees na magsulat ng reflective essay batay sa pagpili ng isa sa limang iminungkahing pahayag. Tumataas ang bawat pahayag isang tiyak na problema nauugnay sa isa o ibang lugar ng siyentipikong agham panlipunan.
Ang mga Gawain 21(C1) at 22(C2), 25(C5) ay dalawang-punto. Para kumpleto at tamang execution Ang bawat isa sa mga gawaing ito ay binibigyan ng 2 puntos. Kung hindi kumpleto ang tamang sagot - 1 puntos. Ang lahat ng iba pang gawain na may detalyadong sagot (23(C3), 24(C4), 26(C6)-28(C8)), maliban sa mga alternatibo, ay tatlong puntos. Para sa kumpleto at tamang pagkumpleto ng bawat isa sa mga gawaing ito, 3 puntos ang iginagawad. Kung ang sagot ay hindi ganap na tama - depende sa representasyon ng mga kinakailangang bahagi ng sagot - 2 o 1 puntos.
Ang mga alternatibong gawain ay limang puntos. Sinamahan sila ng isang pangkalahatang pamamaraan ng pagmamarka mula 0 hanggang 5 puntos.
BIGYANG-PANSIN!!!
Ang mini-essay ay tinasa ayon sa ilang pamantayan.
Criterion 1 (K1) –Paglalahad ng kahulugan ng isang pahayag
Criterion 2 (K2) –Kalikasan at antas ng teoretikal na argumentasyon
Criterion 3 (K3) –Kalidad ng makatotohanang argumentasyon
!!!KRITERYONG K1 AY NAGPAPASYA.
Mga puntos
Maaaring tukuyin ang sumusunod dignidad:
1) matinding dynamism at kakayahang mag-regulate ng sarili;
2) pagtanggap sa pagbabago, ang kakayahang matiyak ang mabilis at epektibong paglago ng ekonomiya;
3) mataas na kakayahan para sa mahusay na paglalaan ng mapagkukunan, mabilis na pag-unlad at malawakang pagpapatupad ng mga mapagkumpitensyang teknolohiya sa produksyon;
4) survivability at adaptability.
Ang mga bentahe ng isang ekonomiya sa merkado ay maaaring iharap sa iba pang katulad na mga pormulasyon
Tatlong kalamangan ang wastong nakasaad
2
Dalawang kalamangan ang wastong nakasaad
1
Ang isang kalamangan ay wastong nakasaad.
O Mali ang sagot
0
Pinakamataas na marka
2
22 (C2)
Anong mga disadvantage ng isang market economy ang isinaalang-alang ng mga may-akda? Maglista ng anumang limang pagkukulang.
| Nilalaman ng tamang sagot at mga tagubilin sa pagtatasa (pinahihintulutan ang ibang salita ng sagot na hindi nakakasira ng kahulugan nito) | Mga puntos |
| Maaaring tukuyin ang sumusunod bahid: 1) unti-unting paghina at kahit na sadyang pag-aalis ng kumpetisyon; 2) hindi tinitiyak ang buong trabaho ng populasyon at isang matatag na antas ng presyo; 3) madalas na nagaganap na mga proseso ng inflationary; 4) hindi lumilikha ng mga materyal na insentibo para sa paggawa ng mga pampublikong kalakal; 5) hindi nilulutas ang ilang mahahalagang problema sa lipunan (organisasyon ng pampublikong pangangalaga sa kalusugan, Libreng edukasyon, suporta para sa mga mahihinang bahagi ng populasyon, pag-unlad ng kultura, atbp.); 6) mataas na pagkakaiba sa kita ng populasyon. Ang mga disadvantage ng isang market ekonomiya ay maaaring iharap sa iba pang mga katulad na formulations | |
| Limang disadvantage ang wastong nasabi | 2 |
| Tamang ipinahiwatig ang tatlo o apat na pagkukulang | 1 |
| Tamang ipinahiwatig ang isa o dalawang pagkukulang. O Mali ang sagot | 0 |
| Pinakamataas na marka | 2 |
Pamantayan sa pagsusuri mga gawain na nangangailangan ng malawak na hanay ng mga pagpipilian sa sagot, naiiba sa nilalaman mula sa pamantayan ng nakaraang subgroup. Bilang gabay para sa dalubhasa, ang isang tinatayang, hindi kumpletong serye ng mga tamang elemento ng sagot ay ibinigay. Bilang isang tuntunin, ito ay ipinahiwatig mga halimbawa o posible lumalapit upang makumpleto ang gawain (tingnan ang Mga Halimbawa 2 at 3). Ang pamantayan ay gumagabay sa eksperto sa pagtukoy sa tamang direksyon ng "paglalahad" ng pag-iisip ng respondent, ang kanyang diskarte sa pagbabalangkas ng isang sagot, ngunit sa anumang kaso ay hindi nangangailangan ng pagsubaybay sa sagot ng isang direkta, salita-sa-salitang pagpaparami ng mga probisyon na tinukoy sa pamantayan.
Halimbawa 2.
26 (C6)
Kumpirmahin gamit ang tatlong halimbawa ang pangangailangan para sa pakikilahok ng estado sa pang-ekonomiyang buhay ng lipunan (ang pangangailangan regulasyon ng pamahalaan ekonomiya).
| Mga Elemento ng Pagtugon at Direksyon sa Pagtatasa (pinahihintulutan ang ibang mga salita na hindi nakakasira ng kahulugan) | Mga puntos |
| Bilang tugon, ang pangangailangan para sa regulasyon ng estado ng ekonomiya ay maaaring kumpirmahin ng mga sumusunod mga halimbawa:
| |
| Ang pangangailangan para sa pakikilahok ng estado sa buhay pang-ekonomiya ay kinumpirma ng tatlong halimbawa | 3 |
| Ang pangangailangan para sa pakikilahok ng estado sa buhay pang-ekonomiya ay kinumpirma ng dalawang halimbawa | 2 |
| Ang pangangailangan para sa pakikilahok ng estado sa buhay pang-ekonomiya ay kinumpirma ng isang halimbawa | 1 |
| Ang pangangatwiran ng isang pangkalahatang katangian ay ibinigay na hindi tumutugma sa mga kinakailangan ng takdang-aralin. O Mali ang sagot | 0 |
| Pinakamataas na marka | 3 |
Halimbawa 3.
27 (C7)
Sa bansang Z, ang mga pangunahing sektor ng ekonomiya ay masa industriyal na produksyon at ang sektor ng serbisyo. Anong karagdagang impormasyon ang magbibigay-daan sa atin upang matukoy ang uri ng sistemang pang-ekonomiya ng bansang Z? Bumuo ng tatlong tanong upang makuha ang kinakailangan karagdagang impormasyon.
| Nilalaman ng tamang sagot at mga tagubilin para sa pagtatasa (pinahihintulutan ang ibang salita ng sagot na hindi nakakasira ng kahulugan nito) | Mga puntos |
| Maaaring bumalangkas ang mga sumusunod mga tanong:
Maaaring bumuo ng iba pang mga katanungan | |
| Tatlong tanong ang nabuo | 3 |
| Dalawang tanong ang nabuo | 2 |
| Isang tanong ang nabuo | 1 |
| Ang pangkalahatang pangangatwiran ay ibinigay na nakakatugon sa mga kinakailangan ng gawain. O Mali ang sagot | 0 |
| Pinakamataas na marka | 3 |
Tulad ng nabanggit na, ang mga gawain na may detalyadong sagot ay nangangailangan ng mga nagtapos na isagawa isang tiyak na uri aktibidad na nagbibigay-malay batay sa aplikasyon ng kaalaman at kasanayang nakuha bilang resulta ng pag-aaral ng kurso. Sa iba't ibang bersyon ng pagsusulit, ang iba't ibang nilalaman ng kaalaman sa agham panlipunan ay ipinakita sa isang posisyon o iba pa sa Bahagi 3. Kaya, sa isang bersyon, ang gawain 25 (C5) ay may pang-ekonomiyang nilalaman, sa isa pa - pampulitika, sa isang pangatlo - legal, atbp. Ang nilalaman ng kurso ay ipinakita nang katulad sa iba't ibang mga pagpipilian para sa iba pang mga gawain. Alternatibong gawain 29(C9) ay sumasaklaw sa lahat ng pangunahing agham. Ang na-verify ay nananatiling hindi natitinag para sa bawat posisyon kasanayan . Siyempre, ang karunungan sa nilalaman ay nakakaimpluwensya sa resulta ng pagkumpleto ng isang partikular na gawain, ngunit ang layunin ng pagsubok ay, una sa lahat, ang karunungan ng isang partikular na kasanayan. Nagbibigay ito ng batayan para sa pag-systematize ng mga gawain na may mga detalyadong sagot, isang holistic na pagsusuri ng mga istatistikal na materyales at pagtukoy ng mga uso sa pag-master ng mga kinakailangang kasanayan.
Ang layunin ng manwal ay upang ihanda ang mga eksperto para sa pinag-isang pagsusulit ng estado sa mga wikang banyaga sa seksyong "Pagsulat". Nakamit ang layuning ito sa pamamagitan ng paglutas ng mga sumusunod na gawain:
- gawing pamilyar ang mga guro sa mga pangunahing probisyon ng mga materyales sa regulasyon at programa na nagpapakita ng nilalaman, istruktura at mga tampok ng organisasyon ng Pinag-isang State Exam bilang isang bagong panghuling paraan ng kontrol:
- upang bumuo ng mga kakayahan ng mga guro sa larangan ng modernong pagsubok at mga teknolohiya sa pagtatasa;
- tiyakin ang mataas na kalidad ng asimilasyon ng bahagi ng nilalaman ng kurso sa pamamagitan ng pagbuo ng mga kasanayan sa mapanimdim sa mga guro.
Istraktura ng papel ng pagsusulit.
Ang papel ng pagsusulit ay naglalaman ng nakasulat at pasalitang bahagi. Ang nakasulat na bahagi, sa turn, ay kinabibilangan ng apat na seksyon: "Pakikinig", "Pagbasa", "Grammar at Vocabulary" at "Pagsulat". Upang pag-iba-ibahin ang mga nagsusuri ayon sa mga antas ng kasanayan sa wikang banyaga sa loob ng mga limitasyong nabuo sa Pederal na bahagi pamantayan ng estado pangalawang (kumpleto) pangkalahatang edukasyon sa mga banyagang wika, kasama sa lahat ng mga seksyon kasama ng mga takdang-aralin pangunahing antas mga gawain ng mas mataas na antas ng kahirapan.
Ang gawain sa mga wikang banyaga ay may kasamang 38 maikling sagot na mga gawain at 6 na bukas na mga gawain na may detalyadong sagot.
SA papel ng pagsusulit Ang mga sumusunod na uri ng maikling sagot na gawain ay iminungkahi:
- mga gawain para sa pagpili at pagtatala ng isa o higit pang mga tamang sagot mula sa iminungkahing listahan ng mga sagot:
- mga gawain upang maitaguyod ang pagsusulatan ng mga posisyon na ipinakita sa dalawang hanay:
- mga gawain upang punan ang isang puwang sa isang konektadong teksto sa pamamagitan ng pagbabago ng iminungkahing paunang anyo ng salita sa nais na gramatikal na anyo:
- mga gawain upang punan ang mga puwang sa isang konektadong teksto sa pamamagitan ng pagbuo ng isang kaugnay na salita mula sa iminungkahing reference na salita.
NILALAMAN
Panimula
SEKSYON I. TEORETIKAL NA BATAYAN NG PAGSUSULIT. TASK FORMAT AT TECHNOLOGY PARA SA PAGTATAYA SA NAKASULAT NA BAHAGI NG PAGSUSULIT
Paksa 1. Pinag-isang Pagsusulit ng Estado bilang pangwakas na anyo ng kontrol ng kakayahan sa pakikipagkomunikatibo ng wikang banyaga
Kontrolin ang mga tanong
Pagninilay
Paksa 2. Istraktura, nilalaman at pamantayan para sa pagtatasa ng pagkumpleto ng mga gawain sa seksyong "Pagsulat"
Kontrolin ang mga tanong
Pagninilay
SEKSYON II. WORKSHOP SA PAGTATAYA NG MGA GAWAIN SA PAGSULAT
Paksa 1. Teknolohiya para sa pagtatasa ng pagkumpleto ng isang gawain sa pagsulat "Personal na Liham" (39, dati C1)
Kontrolin ang mga tanong
Pagninilay
Paksa 2. Teknolohiya para sa pagtatasa ng pagkumpleto ng isang gawain sa pagsulat "Nakasulat na pahayag na may mga elemento ng pangangatwiran" ("Ang iyong opinyon") (gawain 40)
Kontrolin ang mga tanong
Pagninilay
Appendix 1. Pamantayan para sa pagtatasa ng pagkumpleto ng mga gawain 39 at 40 ng seksyong "Pagsulat"
Paksa 2. Teknolohiya para sa pagtatasa ng pagkumpleto ng isang gawain sa pagsulat “Nakasulat na pahayag na may mga elemento ng pangangatwiran” (“Ang iyong opinyon”) (gawain 40) Mga tanong sa pagsusulit Pagninilay
Appendix 1. Pamantayan para sa pagtatasa ng pagkumpleto ng mga gawain 39 at 40 ng seksyong "Pagsulat" Appendix 2. Karagdagang pamamaraan para sa pagtatasa ng pagkumpleto ng gawain 39 - "Pagpili ng isang propesyon"
Appendix 3. Karagdagang pamamaraan ng pagtatasa para sa gawain 39 - "Malayang buhay"
Appendix 4. Karagdagang pamamaraan ng pagtatasa para sa gawain 39 - "Malusog na pamumuhay"
Appendix 5. Karagdagang pamamaraan ng pagtatasa para sa gawain 40 “Nakasulat na pahayag na may mga elemento ng pangangatwiran” (Ang iyong opinyon)
Appendix 6. Karagdagang pamamaraan ng pagtatasa para sa gawain 39 “Personal na liham” (pamantayan para sa pagpuno)
Appendix 7. Karagdagang pamamaraan ng pagtatasa para sa gawain 39 “Personal na liham” (pamantayan para sa pagpuno)
Apendiks 8. Ang pamamaraan para sa pagtukoy ng porsyento ng mga tugmang teksto sa gawain 40
Apendiks 9. Pagkakasunod-sunod ng pagbibilang ng mga salita sa pagsulat sa Ingles
Appendix 10. Mga tagubilin para sa pagsuri ng mga sagot sa mga takdang-aralin sa form Blg. 2 (seksyon “Liham”)
Appendix 11. Mga tagubilin para sa tagapangulo ng komisyon ng paksa sa pagsasagawa ng isang orientation seminar para sa mga eksperto sa pagsuri sa pagkumpleto ng mga gawain 39-40
Appendix 12. Protocol para sa pagtukoy ng hindi produktibong mga tugon sa gawain 40
Appendix 13. Protocol para sa pagtukoy ng ganap o bahagyang textually magkaparehong mga sagot sa gawain 40
Appendix 14. Form-protocol para sa pagsuri sa mga gawain na may detalyadong sagot ng isang eksperto.
Libreng pag-download e-libro sa isang maginhawang format, panoorin at basahin:
I-download ang aklat na Pinag-isang Estado ng Pagsusulit, wikang Ingles, mga rekomendasyong metodolohikal para sa pagtatasa ng mga takdang-aralin, Pagsusulat, Verbitskaya M.V., Makhmuryan K.S., 2016 - fileskachat.com, mabilis at libreng pag-download.
- Pinag-isang State Exam 2019, English language, Speaking section, Methodological recommendations, Verbitskaya M.V., Makhmuryan K.S.
- Pinag-isang State Exam 2019, English language, Writing section, Methodological recommendations, Verbitskaya M.V., Makhmuryan K.S., Kurasovskaya Yu.B.
“Ang eksperto ay isang taong nagawa na ang lahat posibleng pagkakamali sa isang napakakitid na espesyalidad,” sabi ni Niels Bohr. Iminumungkahi namin na huwag kang magkamali, ngunit maging pamilyar sa mga rekomendasyon ng mga eksperto sa paghahanda para sa Pinag-isang State Exam sa Araling Panlipunan!
Gaya ng nakasanayan, sa ikalawang kalahati ng taon ay pinasaya niya kami sa kanyang mga rekomendasyong metodolohikal para sa paghahanda para sa Pinag-isang Pagsusulit ng Estado sa lahat ng mga paksa, kabilang ang mga pag-aaral sa lipunan. Impormasyon tulad nito antas ng eksperto Palaging kapaki-pakinabang na makakuha ng unang-kamay na impormasyon, nang direkta mula sa mga developer ng pagsusulit. Subukan nating suriin ang vector ng mga kasalukuyang komento mula kay Gng. T.E. Liskova, antas ng mga halimbawa at alamin ang pangunahing bagay.
Kaya, una sa lahat, buksan natin ang mga materyales ng video conference (sa form na ito sa taong ito ay nagpasya ang FIPI na magbigay ng mga rekomendasyon nito) I.E. Liskova, ulo Pederal na Komisyon mga developer ng control measurement materials Tingnan natin ang kanyang payo
- Walang malubhang pagbabago sa mga CMM mula noong 2017, na nabanggit na namin kung kailan
2. Isinasaalang-alang ng mga eksperto ang pinakamahirap na gawain 14 at 16, na sumusubok sa kaalaman tungkol sa mga aktibidad at kapangyarihan ng pinakamataas na katawan ng kapangyarihan ng estado sa Russian Federation at ang mga pangunahing kaalaman
Paalalahanan ka namin na maaari kang makakuha ng pagsusuri ng paksa ng Pinag-isang State Examination codifier sa isang libreng video course sa mga pangunahing paksa ng kurso.
3. Pinapayuhan ka nila na kumpletuhin ang lahat ng mga gawain (bagaman ito ay halata), at hinihiling sa iyong maingat na basahin ang mga kondisyon ng mga gawain. Halimbawa, sa gawain 2, ang ilang nagtapos ng mga nakaraang taon ay naghanap ng isang bagay na hindi nakalista sa listahan (ginawa nila ito), sa halip na, ayon sa kinakailangan sa kondisyon, hanapin ito sa listahang ito paglalahat.
4. Liskova lalo na iginuhit ang pansin sa gawain 25, na may kaugnayan sa pagsusuri ng isang termino ng agham panlipunan. Dito, ang kabiguan na ipatupad ang konsepto mismo, ang pagsusuri kung saan ay dapat ibigay pa sa 2 pangungusap, ay humahantong sa pagkuha ng pangkalahatang puntos 0 para sa buong gawain. Samakatuwid, nais kong muling ipaalala sa iyo ang pangangailangan para sa higit pa sa pagsasaulo at "pag-cramming" ng mga termino (kung nakalimutan mo, hindi mo ito gagawin nang tama - 0). At pagbuo ng kakayahan ng malayang pagbabalangkas ng mga ito, halimbawa, sa seksyon ng aming website.
Ang kanilang karaniwang pagnanais, sa aming opinyon, ay upang paliitin ang mga pagkakataon ng nagtapos sa pamamagitan ng pagpapakita ng pangkalahatang katalinuhan (o pre-prepared na mga template) sa "spill water", pag-iwas sa mga detalye sa napiling paksa. Bagaman, sa tingin ko, "MGA REKOMENDASYON NG METODOLOGIKAL..." ay susuporta sa akin dito, na sa ilang mga kaso ang pangkalahatang karunungan ay dapat lamang tanggapin ng isang dalubhasa.
Debatable kung, halimbawa, sa pahayag ni Lenin (tungkol sa sosyalismo, paghihigpit sa kalayaan, diktadura ng proletaryado), sa pamamagitan ng kanyang sosyalismo-Marxismo ay pupunta ka sa pagtatayo ng USSR (bilang isang argumento mula sa kasaysayan hanggang sa K3).
Minsan ito ay magiging kapaki-pakinabang din para sa pagtupad ng isang makatotohanang pamantayan (mula sa kasaysayan, buhay panlipunan).
Maraming tao ang nagsisimula sa kanilang mga sanaysay sa ganitong paraan. Halimbawa: “Ang pahayag na ito ay nauugnay sa larangan ng sosyolohiya. Pinag-aaralan ng agham na ito ang mga pakikipag-ugnayang panlipunan at istrukturang panlipunan...” Lumalabas na hindi na kailangan...
Ang tanong ay lumitaw, bakit? Hayaan natin itong hindi masagot, at sa konklusyon, tingnan natin ang ilang mga sanaysay noong nakaraang taon mula sa FIPI, na naglalarawan sa mga pangungusap na ito ni Liskova.
MGA TUNAY NA SANAYSAY NA MAY EXPERT TESTING
At narito ang mga tunay na halimbawa. No. 1.
Sa kabila ng katotohanan na maraming naisulat, may mga halimbawa mula sa kasaysayan (hindi ganap na tama, gayunpaman), ngunit kabuuang iskor 0. Ang kahulugan ng pahayag ay hindi isiniwalat, ang nilalaman ng sagot ay hindi nagbibigay ng ideya sa pagkakaunawa nito.
Sa kasamaang palad, halos ang buong sanaysay na ito ay isang koleksyon ng mga hindi nauugnay na kaisipan, walang isang termino ang isiniwalat ng aplikante, at mukhang arbitrary na pag-iisip ("ingay ng impormasyon" ang tawag ng isang eksperto sa produktong ito).
Halimbawa Blg. 2. Isang mas makabuluhang sanaysay, at tingnan mismo sa simula. Nagamit nang wasto ang mga katotohanan mula sa talambuhay ng may-akda. Ang tanong, bakit hindi?
Paalalahanan ka namin na maaari mong mabilis at mahusay na pag-aralan ang LAHAT ng mga paksa ng Pinag-isang State Exam codifier sa parehong paraan kung paano ka makakakuha ng kurso sa mga sanaysay! Good luck sa mga huling buwan ng paghahanda na ito!
Tver State University
Tver Regional Institute of Advanced Training for Teachers
Pinag-isang State Exam
TVER
2009
Binuo ni:– Kandidato ng Philological Sciences, Associate Professor ng Russian Language Department ng Tver State University;
– Kandidato ng Pedagogical Sciences, Pinuno ng Department of Innovative Pedagogical Practice ng Tver Regional Institute of Teacher Improvement.
Ang manwal na ito ay naglalaman ng mga rekomendasyon para sa mga eksperto sa pagsasanay ng komisyon sa paksa ng rehiyon upang suriin ang mga gawain na may detalyadong sagot sa sistema ng pagsubok at pagsukat ng mga materyales ng Pinag-isang Estado ng Pagsusulit sa Wikang Ruso.
Ito ay pinagsama-sama batay sa mga materyales mula sa aklat-aralin na "Wikang Ruso: Mga Alituntunin sa pagtatasa ng pagkumpleto ng mga gawain na may detalyadong sagot" (mga may-akda: ,). - M., 2006), ay naglalaman ng maraming mga halimbawa ng mga pagkakamali mula sa gawain ng mga nagtapos. institusyong pang-edukasyon Tver region sa Unified State Exam 2006 - 2009.
PANIMULA
Ang Pinag-isang State Exam ay sangkap ang all-Russian system para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon na kasalukuyang ginagawa.
Sa panahon ng eksperimento sa pagpapakilala ng Pinag-isang State Exam sa Pederasyon ng Russia ilang mahahalagang problema ang dapat lutasin :
Kapag sinusuri ang literacy (K7–K10), ang haba ng sanaysay ay dapat isaalang-alang. Ang mga pamantayan sa pagtatasa na ipinahiwatig sa talahanayan ay binuo para sa mga sanaysay na 150-300 salita.
