Anglų kalbos mokymosi metodai Meshcheryakova. Anglų kalbos mokymo ypatybės pagal Meshcheryakovos metodą V.N. Aš galiu dainuoti. Garsas
Šiandien sužinojau apie Meshcheryakovos techniką. Nustebau, kad maži vaikai jau kalbėjo angliškai, suprato, ką jiems sako mokytoja, elgėsi labai laisvai, juokėsi, žaidė taip, lyg jų visai nebūtų pamokoje. Turėjau net kompleksą: tarsi mokausi gramatikos, piešiu lenteles su taisyklėmis, bet čia vaikai taip lengvai ir be lentelių veda dialogus. Pati Meshcheryakova visiškai neatrodė kaip mokytoja ir atrodė, kad ant skėčio nusileido savotiška linksma Mary Poppins „numeris du“.
Anglų kalba vaikams Meshcheryakovos pamoka prasideda nuotaikingais pasisveikinimais, kuriuose dalyvauja visi: mokytojas, vaikai, žaislai ir net durys. Visa tai ne pasakyta, o dainuojama. Pirštai pradėjo skaičiuoti, ir taip pat dėl priežasties: pirštai dainuoja ir kalba skirtingais balsais, yra pirštas - mokytojas ir pirštai - vaikai. „Kas neparodė visų pirštų, kas juos pamiršo namuose? Vaikai juokiasi, jiems smagu. Tada mokytoja staiga prisimena, kad pamiršo susipažinti, ir prasideda pažintis akis į akį.
Pamoka daugiausia vyksta anglų kalba ir primena lėlių spektaklį: visi žaisliniai gyvūnai kalbasi ir dainuoja dainas. Tada staiga pasigirs beldimas į duris ir reikia paklausti, kas ten, ir pakviesti, tada prasideda pratimas: Technika, kurią galiu dainuoti „Hands up! Rankas aukštyn!" mokytoja dainuoja, o vaikai akimirksniu pakelia rankas į viršų.
Tada prasideda katės ir pelės žaidimas. Mokytoja virsta kate, o vaikai – pelėmis.
— Aš pilkas! - rėkia vaikai ir rėkdami pabėga. Pamokos pabaigoje visi atsisveikina. Pamoka truko 15 minučių, tačiau per tą laiką vaikai daug ką spėjo, nenuobodžiavo nė minutei.
Domina: kas tai per technika? Ir pasidarė net šiek tiek pavydo – mūsų taip nemokė. Nuo pirmųjų pamokų pildydavome sąsiuvinius eile raidžių ir mintinai mokėdavome frazes budėdami, daugelis mokėjo kalbą prasčiau nei šie ikimokyklinukai.
Anglų kalbos kurso „Aš myliu anglų kalbą“ ypatybės
Meshcheryakova sistema Valerija Meshcheryakova yra kursų „Aš myliu anglų kalbą“ ir vadovų mokytojams autorė, kuriuose ji jau veda pamokas, kaip mokyti vaikus kalbos per dainas, dialogus, skaitymą ir rašymą, kad jie galiausiai išmoktų gyvai šnekamąją anglų kalbą. . Kursas tinka vaikams nuo 2 iki 9 metų, kiekvienas amžius turi savo sistemą. Visos pamokos sudaromos pagal vaikų TV laidų tipą: Labos nakties, vaikai“ ir „ABVG pylimas“
Kurse didelis vaidmuo skiriamas mokytojui, ypač mažiems vaikams. Jis turėtų būti ne tik mokytojas, bet ir menininkas, pramogautojas, dainininkas, psichologas. Todėl autoriui rūpi dėstyti pirmiausia patys mokytojai.
Gilaus nardymo metodas
Gilaus panardinimo metodas Meshcheryakova įsitikinusi, kad šiandien anglų kalbos mokymas vaikų darželiuose ir mokyklose yra neteisingas. To įrodymas yra tai, kad vaikai, baigę mokyklą, nemoka kalbėti. Mokymus ji remiasi ne teorija, o praktika, pirmiausia garso pamokose. Mokymas grindžiamas giluminio panardinimo metodu:
Pamokos vyksta tik anglų kalba- garso medžiagos įrašus daro gimtoji kalba
- Kitoms užduotims atlikti naudojama anglų kalba
- Tėvai taip pat dalyvauja ugdyme
Taigi, kaip tai vis dėlto atsitinka? Įsivaizduokite: mokytoja kalba angliškai, kitos nekalbinės užduotys atliekamos angliškai, garso įrašas anglų kalba, o šnekamoji anglų kalba – visa tai lemia, kad kalba tampa vaikų gyvenimo dalimi. Palaipsniui jie pradeda tai laisvai kalbėti ir galvoti. Nenuostabu, kad šioje sistemoje apmokyti vaikai angliškai kalba kaip gimtąja kalba.
Tėvų vaidmuo mokant vaikus
Kai Meshcheryakova kreipiasi į savo tėvus, tas giedras ir linksmas Merės Popins įvaizdis nuskrenda nuo jos, ir vėl prieš mus yra griežta mokytoja. Ir aišku kodėl: juk tėvai sugeba viską sugadinti ir sugadinti bet kokį impulsą užuomazgoje. Taigi čia yra keletas jos patarimų.
Vaikai mokosi greitai, o tėvai dažnai atsilieka nuo savo vaikų, o tai yra blogai:
- Pirmiausia vaikai, matydami savo tėvų pavyzdį ir juos gerbdami, nuspręs: na, kadangi patys tėvai nemoka anglų kalbos, tai kodėl aš turėčiau ją mokėti.
- antra, mokėdami kalbą, patys susitvarkysite su savo vaikais.
Vaizdo žinutė tėvams
Kaip teisingai vesti treniruotes
Vaikams tai turėtų būti įdomu, toks stumdymas yra nepriimtinas: „Na, tuoj pat išjunk „tankus“ ir sėsk anglų kalbos!
Neleiskite atsirasti nesuprantamų vietų, jos kaupsis, vaikas nenorės mokytis.
Garso pamokas reikia klausyti nuolat kiekvieną dieną, nepaliekant visos savaitės medžiagos vienai dienai prieš kontrolinę užduotį (kontrolinė užduotis - kas 4 pamokas)
Pamokų galite klausytis visur, net pakeliui į darželį (mokyklą).
Iš pradžių rekomenduojama visą kursą perklausyti tris kartus lengvai, neatliekant užduočių. Nemanykite, kad vaikai nieko neprisimins. Tai juose iki pasąmonės gelmių slypi pirminis pasyvus žodynas. Meshcheryakova pateikia įdomų žodyno palyginimą su ledkalniu, kuriame povandeninė dalis (pasyvioji atsarga) dažnai yra mažesnė nei paviršinė dalis (aktyvioji atsarga). O mokytojo užduotis – povandeninę pasyviąją dalį išvesti į išorę, paversti aktyvia.
Jei tėvai vis tiek „susisukinėja“, Meshcheryakova siūlo tokį išsigelbėjimo variantą:
prieš miegą įtraukite garso pamoką, nes bet kuris dviejų blogybių vaikas – miegantis ar besiklausantis – vis tiek rinksis antrąją (tokia smulkmena). Niekas neblaško jo dėmesio, po to jis užmigs, o visa informacija nusės į ilgą atmintį.
Naujų autorinių metodų kūrimas
Autorius nuolat kuria kažką naujo, labai myli kalbą ir savo kūrybą. Ji sukūrė kalbų mokymo centrą tuo pačiu pavadinimu ir išleido mokytojams skirtus vadovus, kad išmokytų juos anglų kalbos mokymo metodo per garso pamokas. Koks atsakingas žmogus!. Įdomus jos spalvinio skaitymo metodas, aprašytas vadove „Aš moku skaityti“. Trumpai apibūdinsiu.
Kaip vaikai, kurie nemoka fonetikos, gali išmokti taisyklingai skaityti?
Tai atrodo kaip neįmanoma užduotis. Iš tiesų, anglų fonetikoje yra daug įvairių raidžių derinių ir neatitikimų. Ta pati raidė skaitoma skirtingai, pavyzdžiui, balsių atveju priklauso nuo to, kuriame skiemenyje, atvirame ar uždarame, raidė yra. Priebalsiai tariami kaip balsingi, kai kurie kaip kurči. Pagal garsą: yra neutralių garsų, kai kurie iš viso neįskaitomi. Specialiuose tekstuose visos raidės nudažomos skirtingomis spalvomis, pagal tai, kaip jos tariamos. Pavyzdžiui, geltona yra neutrali, balta – neįskaitoma, juoda – kurčia, raudona – skambi.
Vaikams nesunku prisiminti, kuris garsas atitinka kiekvieną spalvą. Tada pradedamas taikyti panašumo metodas ir palaipsniui nuo spalvotų tekstų galima pereiti prie nespalvotų. Taigi, nežinodami taisyklių, galite išmokti skaityti net sudėtingus tekstus.
Jei jus domina ši mokymo sistema, visą informaciją apie tai, kur įsigyti vadovėlių ar dalyvauti seminare (jei esate mokytojas), galite rasti tik oficialioje Meshcheryakova svetainėje. Ji turi išskirtines autorių teises ir griežtai jas saugo. Todėl neskubėkite parsisiųsti torrentų, o užsiregistruodami į kursus jos sistemoje, būtinai paprašykite mokytojo seminaro baigimo pažymėjimo.
Populiarios angliškos vaikų dainos:
Informacija tėvams
Informacija mokytojams
I LOVE ENGLISH metodikos ypatumai
V. N. Meshcheryakovos technikos ypatybės. Pagal mokyklos programą užsienio kalbų mokymas pradedamas mokykloje, t.y. 6-7 metų amžiaus. Ir tai gerai žinoma geriausias laikas pradėti jų studijas – amžius, kai dar veikia įspaudimo mechanizmas, t.y. ikimokyklinio amžiaus. Būtent tokiu metu užsienio kalbos mokymasis gali vykti natūraliausiu būdu, per žaidimo veiklą, o įgytos ir įgytos žinios išlieka visam gyvenimui.
Ypač aktualus yra ankstyvas klausymo supratimo mokymasis, nuo kurio reikėtų pradėti dėstyti kalbą apskritai. Deja, daugumoje siūlomų programų klausymui skiriamas antraeilis vaidmuo, o daugelis mokinių tiesiog ignoruoja šias užduotis. Efektyviai mokyti gyvo sklandaus klausymo įgūdžių angliškai kompaktiniuose diskuose, taip pat mokytojo kalboje panardinant ikimokyklinukus į kalbinę aplinką klasėje, tai įmanoma, jei mokytojas naudojasi I LOVE ENGLISH žinynais. Kai jie yra sukurti
Atsižvelgiant į tokio amžiaus vaikų interesus (garso medžiaga yra muzikinio ir žaismingo pobūdžio);
- naudojamas įrašant į diskus, kuriuose yra gimtoji kalba skirtingos salys(Didžioji Britanija, JAV, Australija);
- laikytasi tikslo perkėlimo į procesą principo (užduotys suplanuotos taip, kad anglų kalba būtų priemonė atlikti kokią nors kitą užduotį);
- atsižvelgė į galimybę dalyvauti tėvų ugdymo procese (vadovuose yra „Pastabos tėvams“).
Anksti išmokus klausytis šalutinis poveikis yra tas, kad vaikai anksti ir daug pradeda kalbėti angliškai. Taigi kalbėjimas yra natūrali vaikų, nuolat besiklausančių įdomių garso pamokų, pasekmė, o ne varginančių pratybų rezultatas. Vienas iš aiškių šio kalbėjimo mokymo privalumų yra tai, kad vaikų, kurie pradeda kalbėti po ilgo klausymosi etapo (kuris yra kuo artimesnis natūraliam kalbos įgijimo keliui), nereikia inscenizuoti. Angliški garsai. Jie iš karto turi gerą tarimą ir dažnai pradeda mąstyti kalba net nepradėję kalbėti.
Kitas mokymosi etapas pagal I LOVE ENGLISH žinynus – funkcinis skaitymas, t.y. skaitymas su informacijos ištraukimu. Vaikai mokosi skaityti tik gerai žinomos kalbos medžiagos. Tai taip pat ne tikslas savaime, o būdas atlikti kitas užduotis. Praktika rodo, kad vaikai skaityti mokosi ne pagal taisykles, o pagal analogiją. Todėl, norėdami optimizuoti mokymosi skaityti procesą, siūlome spalvinio skaitymo technologiją, kuri išsamiai aprašyta trečioje vadovų dalyje.
Vaikai pradeda išmokti rašyti kartu su skaitymo įvaldymo procesu. Tačiau tradicinės žinių kontrolės formos, tokios kaip diktantai, šiame amžiuje yra nepriimtinos. Rašymo pagrindai išdėstyti žaismingai. Vaikai sprendžia kryžiažodžius, kuria žodžius iš raidžių ir kt.
Autorės anglų kalbos mokymo vaikams metodikos metodinių principų aprašas, kurį pateikė Valerija Meshcheryakova.
Šiuo metu labai išaugo susidomėjimas užsienio kalbos o ypač anglų kalba. Daugelis suaugusiųjų, praktiškai supratę, kaip sunku išmokti užsienio kalbą suaugus, ieško galimybės suteikti vaikui užsienio kalbos kalbos pagrindus tuo metu, kai jo smegenys dar turi galimybę įspausti ištisus kalbos blokus. atmintis.
Mūsų užduotis – sukurti vaiko smegenyse pagrindinių kalbos struktūrų vaizdą. Kadangi šiame amžiuje kalbos mechanizmai dar nėra visiškai susiformavę, o įspaudimo mechanizmas veikia, veiksmingiausias būdas yra natūralus vaiko kalbos įvaizdžio kūrimo būdas – pakartotinis klausymasis kuriamų struktūrų ( svarbų vaidmenį čia atlieka garso kompleksas). Kurdami programą atsižvelgėme į psichofiziologines vaikų savybes.
Visų pirma, didžiausią dėmesį skyrėme nevalingam atminties ir dėmesio pobūdžiui, gebėjimui įspausti ir žaidimui kaip pagrindinei veiklai. Remdamiesi amžiaus ypatybių analize suformulavome tokius metodinius principus.
1. Komforto principas;
2. Pasinėrimas į kalbinę aplinką;
3. Bendras vaiko ugdymas per užsienio kalbą, jo kūrybinių gebėjimų atskleidimas;
Natūralus kalbos įgijimo būdas;
Minimax principas;
Pagrindinių suvokimo kanalų aktyvavimo principas.
Mūsų nuomone, dauguma principų turi kažką bendro su O.A. Kurevina – L.G. Petersonas. „Švietimo samprata: šiuolaikinis požiūris“. Panagrinėkime juos išsamiau.
1. Komforto principas.
Kuo patogesnės sąlygos pamokoje, tuo intensyvesnis užsienio kalbos kalbos įsisavinimas. Bet koks stresinė situacija gali sugriauti vaiko norą bendrauti su jumis, todėl jam nereikės vartoti kalbos. Kad vaikai klasėje jaustųsi patogiai, jie turėtų: nepavargti; būti išlaisvintam; toliau domėtis. Kad vaikai nepavargtų visos pamokos metu, jiems reikia judrios veiklos ir dažnų žaidimų bei užduočių keitimo. Vedant užsiėmimus primygtinai rekomenduojame vaikus sėdėti ne prie stalų, o ant kėdžių, išdėstytų puslankiu laisvoje erdvėje. Tai leidžia vaikams laisvai keltis klasėje dalyvauti žaidimuose lauke.
(Pavyzdžiui: I skyrius, 3-1 pamoka, 8 p. – žr. informaciją vadovo II skyriuje, 4-2 pamoka, 4 p. – vaikai vaidina dialogą, žr. informaciją vadove).
Be žaidimų, kiekviena pamoka apima 2-3 pauzes – apšilimą.
(Pavyzdžiui: I skyrius, 1–3 pamokos, 4, 8, 11 pastraipos)
Tardami eilėraščius ir dainuodami dainas, turėtumėte juos palydėti judesiais.
(I skyrius, 1-2 pamoka - daina This is a bear ...)
Ar bent jau gestais
(pavyzdžiui: I skyrius, 3-1 pamoka – lietaus eilė).
Atsižvelgiant į tai, kad daugumoje tokio amžiaus vaikų nevalingas dėmesys vyrauja prieš valingą, manome, kad tikslinga dažnai keisti veiklą. Tai daro pamokas kuo turtingesnes ir suteikia mokytojui galimybę tiesiogiai susikoncentruoti į mokymosi procesą, nesiblaškant dėl disciplinos atkūrimo. Veiklos pakeitimu laikomas ne tik perėjimas nuo sėdėjimo prie aktyvių žaidimų ir atvirkščiai, bet ir įvairių užduočių bei demonstracinės medžiagos kaitaliojimas.
Vidutiniškai kiekviena pamoka susideda iš 12 - 16 taškų. Kai pamoka trunka 40–45 minutes, tai reiškia, kad veikla keičiama kas 2–3 minutes. Tačiau, pradėdami nuo nevalingo vaikų dėmesio pobūdžio, didelį dėmesį skiriame gebėjimo jį sutelkti ugdymui. Tai palengvina tai, kad programoje yra daug mokomųjų žaidimų.
Pvz.: Vienetas Aš matau informaciją vadove
Taisyklė numeris 1. Kalbėk tik angliškai! Jau pirmose pamokose turi būti nustatyta ši taisyklė: „Vaikinai! Anglų kalbos pamokose turime kalbėti tik angliškai! Kartais man bus leista pereiti prie rusų kalbos, bet ne ilgiau kaip vienai minutei. O jei nori ką nors pasakyti rusiškai, ateik pas mane po pamokos, aš išklausysiu. Vėliau ši taisyklė prireikus periodiškai primenama: „Nekalbėk rusiškai!“, „Tai anglų kalbos pamoka! Nekalbėk rusiškai anglų kalbos pamokoje!“, „Jei nori kalbėti rusiškai, po pamokų kalbėk rusiškai! Praktika rodo, kad iki 3-osios mokyklos savaitės bendravimas rusų kalba praktiškai išnyksta, o iki pirmojo ketvirčio pabaigos daugumai vaikų yra psichologinis draudimas rusiškai kalbėti klasėje, o tai skatina mintis reikšti anglų kalba.
Taisyklė numeris 2. Vairuotojas vadovauja! Paprastai tai yra mokytojas, bet jei žaidžiate mokyklą ir jau pasakėte frazę: „Aš nesu mokytojas! Aš esu maža mergaitė! Tu dabar mokytojas!“, sėdėk kaip pelė ir apsimesk mokiniu. Žaidime negali būti dviejų vairuotojų! Nuo šio momento žaidimo tęsimo problema visiškai gula ant naujojo vadovo-studento, atliekančio mokytojo vaidmenį, pečių. Vienintelė teisė, kuri lieka jums, yra .... žr. informaciją vadove
Taisyklė numeris 3. Nedarykite ilgų pertraukų. Vaikai netoleruoja tuštumos, o jei pamokoje bus pauzė, būtinai ją užpildys savimi. Jei vaikas neatsako į klausimą iš karto, neturėtumėte įtikinėti jo „mąstyti“. Mokytojas, pateikdamas keletą pagrindinių klausimų, turėtų išsiaiškinti, kas tiksliai sukėlė vaikui sunkumų atsakyti (žr. „Žinių kopėčias“), o jei vis tiek negalite su juo „pakalbėti“, geriau kreiptis į kitus vaikus arba pats atsakyk teisingą atsakymą.
Taisyklė numeris 4. Savanoriškas dalyvavimas žaidime. Priversti vaiką žaisti yra taip pat sunku, kaip ir išmokyti. Mokytojas turėtų atsiminti, kad išlaikyti susidomėjimą žaidimu galima tik išlaikant pozityvios spalvos emocinį foną pamokoje. Kaip priversti vaikus paklusti taisyklėms ir neatsiejamai sekti jumis viso mokymosi ciklo metu? Norėdami tai padaryti, turite žinoti, kokie motyvai yra studentų veiklos ir susidomėjimo šaltinis. Išskiriame 6 pagrindinius motyvus, galinčius suaktyvinti mokinių aktyvumą Amžiaus grupė. žr. informaciją vadove 2.
Pasinėrimas į kalbinę aplinką. Kurevinos – Petersono veiklos principas reiškia vaiko „atradimą“ naujų žinių. Pagrindinė vaiko veikla užsienio kalbų pamokose yra kalbos veikla. Todėl galima teigti, kad mokant užsienio kalbų „naujų žinių atradimas“ reiškia gebėjimą pasiekti abipusį supratimą kitomis priemonėmis nei gimtąja kalba. Kiekvienas naujas tarpusavio supratimo aktas gali būti vertinamas kaip „atradimas“. Skatinti vaikus šiems atradimams galima tik pasinerti į kalbos aplinką iki visiško uždraudimo vartoti Gimtoji kalba.
Nuo 3-osios mokslo savaitės pamokos beveik visos vyksta anglų kalba, išskyrus tas kelias akimirkas, kai gimtosios kalbos vartojimas padeda sukurti reikiamą emocinę įtampą (pvz.: II skyriaus 7-3 pamoka – žr. info vadove). Atminkite, kad vaikams esate gimtoji. Kad vaikas norėtų su jumis kalbėtis, būtina jam leisti suprasti, kad jums pirmiausia rūpi ne pasisakymo forma, o jūsų tarpusavio supratimas su juo. Pavyzdžiui, jei vaiko klausia: „Kas ten ant stalo? , atsako trumpai: „Meška!“, būtinai išreikškite pritarimą galvos linktelėjimu, šypsena ar trumpu „Taip!“. Juk svarbiausia (!) Jis suprato tavo klausimą ir, beje, į jį atsakė teisingai (trumpai). Buvo supratimas! Sutelkite dėmesį į tai, bet po to būtinai pateikite visą teisingą atsakymą: „Ant stalo yra lokys! Neverčiama semantizacija padeda sukurti visiško tarpusavio supratimo atmosferą klasėje.
Mokytojas turi atsiminti, kad verčiant iš vienos kalbos į kitą apsunkina kalbos įvaizdžio kūrimą, sulėtėja vaiko reakcija. Siūlome šiuos neverčiamos semantizacijos būdus: žr. informaciją „Žinių kopėčių“ vadove. Panagrinėkime savitarpio supratimo problemą schematiškai. Visiškas tarpusavio supratimas atsiranda, jei klausimas yra suvokiamas ir reakcija į jį yra adekvati. Šiuo atveju mokinys ir mokytojas yra tarsi ant to paties žinių laiptelio (1 pav.).
Dabar įsivaizduokite, kad mokytojas negauna atsakymo į savo klausimą. Tai rodo, kad vaikas dar nepasiekė tos stadijos, kurioje mokytojas tikėjosi jį pamatyti (2 pav.), o mokytojas turi nueiti tam tikrą skaičių laiptelių, kad pasiektų abipusį supratimą. O štai mokytojas susigundo nuslysti iki pat laiptų papėdės – fonetikos praktika, t.y. tiesiog pakvieskite vaiką pakartoti teisingą variantą (3 pav.).
Meshcheryakova Valeria Nikolaevna yra unikalaus „I love English“ kurso, skirto mokyti anglų kalbos vaikus nuo dvejų iki dešimties metų, autorė. Ši technika iš esmės skiriasi nuo pateiktos šiuolaikinėje bendrojo lavinimo mokyklose. Ypatumas slypi tame, kad mokymasis vyksta per įvairius žaidimus maksimaliai įsigilinus į kalbos aplinką, kur informacijos suvokimas iš klausos, klausymas atlieka vieną iš geriausių. svarbias funkcijas mokymosi procese.
Veiksmingas ir progresyvus
Vaikai į šią programą įsitraukia su ypatingu susidomėjimu ir noru dėl to, kad klasėje jie dainuoja dainas, skaito eilėraščius, vaidina scenas vaidmenimis ir visiškai „praranda“ visą pamoką. Valerijos Meshcheryakovos technika leidžia vaikams lengvai suvokti nauja informacija klasėje. Apgalvotas požiūris į namų darbus: jaunieji mokiniai (ir jų tėvai) turi kasdien klausytis garso pamokų, trunkančių nuo dešimties iki penkiolikos minučių. Garso tekstus įrašo gimtoji kalba, todėl jie leidžia mokiniams formuotis. Visos šios technikos medžiagos padeda kaupti reikšmingą pasyvų žodyną ir lavinti kalbinį instinktą.
Svarbus skirtumas tarp šios anglų kalbos ir to, ką duoda mokykla, yra tai, kad pirmiausia mokomasi ir suprantama ne pati kalba, o pati kalba. Antra, mokymasis prasideda nuo klausymosi ir bendravimo jau pirmose pamokose, nesimokant taisyklių ar žodyno.
Kitas neįprastas šios technikos bruožas yra tai, kad mokytojas neištaiso vaikų kalbos klaidų klasėje. Vietoj to, norint įvaldyti teisingą kalbos variantą, įvedamas daugkartinis informacijos blokų kartojimas. Tai daroma siekiant užkirsti kelią psichologinių ir kalbos barjerų atsiradimui.
Meshcheryakovos technika „Anglų kalba vaikams“: ugdymo etapai
Ši technika tinka mokyti vaikus nuo dvejų (trejų) iki devynerių (dešimties) metų ir yra įdomi bei gana efektyvi. Reikia pasakyti, kad treniruotės veda prie tikrų ir sėkmingų rezultatų.
Meshcheryakovos „I love English“ metodika susideda iš kelių nuoseklių ir tarpusavyje susijusių studijų ir tobulinimo žingsnių:
- Nulinis žingsnis, daugiausia pagrįstas klausymu ir įsiminimu, yra tai, kad aš moku dainuoti.
- Pirmas žingsnis, gerinantis klausymąsi ir formuojantis anglišką kalbą, – galiu kalbėti.
- Antras žingsnis, tobulinantis ankstesnius įgytus įgūdžius ir mokantis skaityti – moku skaityti. Skaitymo supratimas vyksta naudojant unikalią spalvinio skaitymo techniką, paremtą anksčiau išstudijuota medžiaga, todėl šis procesas lengvai įvaldomas.
- Trečias žingsnis, kuris pagerina visus ankstesnius įgūdžius ir moko rašyti, – aš moku rašyti.
- Ketvirtas žingsnis – galiu analizuoti – moko analizuoti kalbą jos formavimosi metu.
Mes labai išsamiai išanalizuosime kai kuriuos pagrindinius etapus, kad suprastume, kokia yra Valerijos Meshcheryakovos technika.
klausantis
Pats pirmasis ir įvadinis tiems vaikams, kurie kalbos mokosi nuo pat pradžių, yra nulinis žingsnis, kurį galiu dainuoti. Asimiliacija ir studijos vyksta per dainavimą, būtent dėl šablono kartojimo ir frazių įsiminimo. Taip atsitinka net ir be pradinio žodžių vertimo supratimo. Pats supratimas vyksta fone. Vaikas nesąmoningai (pasyviai) išmoksta suprasti svetimos kalbos reikšmę, dažnai ir reguliariai klausydamas garso pamokų. O aktyvus kalbos mokymasis jau pasiekiamas akis į akį užsiėmimai su mokytoju, kuris sukauptą „pasyvų“ žodyną paverčia „aktyvaus“ kategorija. Šiame amžiaus tarpsnyje žmogus gali nesunkiai išmokti kalbą (-as) panašiai, tai yra su teisingas požiūris ir organizuotas mokymasis.
Anglų kalba Meshcheryakova nustato šio etapo tikslą - vaiko kalbos raidą ir suvokimą ausimi. Pamokos su vaikais vyksta muzikinėmis ir žaidimų formomis. Metodikos medžiaga – tekstai su spalvingomis, ryškiomis iliustracijomis ir įrašytos dainos, atliekamos gimtakalbių.
Anglų kalba pagal Meshcheryakovos metodą numato tėvų pagalbą ir dalyvavimą mokymosi procese. Jų veiksmai yra labai svarbūs. Suaugusieji turi užtikrinti, kad vaikai kasdien galėtų klausytis garso įrašų. Į ką reikėtų atkreipti dėmesį (tiek tėvams, tiek mokytojams, dalyvaujantiems šioje sistemoje)? Šiame etape fonetinių klaidų, kurias vaikas daro dėl nesubrendusio kalbos aparato, suaugusieji aiškiai ir vaikui nepastebimai taiso. Mentoriai tokiu atveju stengiasi kuo daugiau kartų kartoti teisingai apibrėžtus garsus ar žodžius, kad prisimintų vienintelį teisingą variantą vaikams. Kalbant, gestai ir veido išraiškos yra maksimaliai naudojami, kad vaiko protas suprastų kalbą.
Kalbos formavimas
Kitas žingsnis – pirmasis ir pagrindinis – galiu kalbėti, nes formavimas žodinė kalba– Tai vienas pagrindinių kalbos supratimo uždavinių. Šiame etape vaikas konstruodamas kalbą pradeda vartoti jau įsimintas ir „įspaustas“ į sąmonę frazes, žodžius, klišes (ankstesniame etape kartodamas ir klausydamas).
Panašią pamoką jis veda žaidimo forma, o vaikas daugiau ar mažiau prasmingai kuria savo kalbą. Meshcheryakova metodika užtikrina, kad vaikai suprastų jau šiame etape dėl gerai apgalvotos ir parengtos medžiagos bei teisingo informacijos pateikimo:
- Vaizdinė pagalba garso įrašams knygos ir spalvinimo knygelės sintezės forma yra pamokos paveikslėlis, kuriame vaikas atlieka reikiamas užduotis. Pagrindinė besimokančio mažojo mokinio užduotis – iš pamokos į pamoką rinkti šiuos užpildytus spalvinimo lapus, kad būtų galima surinkti visą knygą.
- Kalbos informacijos blokai diske kartojami daug kartų, siekiant nesąmoningo ir nevalingo įsiminimo. Mokytojas pamokoje jau sąmoningai atkuria situacijas, kuriose šios struktūros naudojamos ir sustiprinamos.
- Paprastas ir savalaikis vaiko žinių įsisavinimo stebėjimas. Kas ketvirta pamoka yra kontrolė, kurios metu mokytojas įvertina atliktų užduočių „pliusus“ ir „minusus“, kad vaikas suprastų, kaip jam sekasi atlikti tam tikras užduotis.
- Reikia pasakyti, kad pačios garso pamokos yra maksimaliai apgalvotos turiniu ir neperkrauna vaikų sąmonės bei dėmesio. Viena pamoka trunka nuo dešimties iki penkiolikos minučių. Visą savaitę vaikas kiekvieną dieną išklauso tam tikrą pamoką nuo vieno karto. Bet kuo daugiau, tuo geriau. Klausytis galima net ir nevisiškai susikaupus, bet, beje, tarsi fone. O prieš bandomąją pamoką daugiausiai penkiolika minučių apdoroja užduotis savo spalvinimo knygelėje.
- Keletą žodžių reikėtų pasakyti apie motyvaciją. Meshcheryakovos metodika numato savotišką mokytojo įvertinimą ir patvirtinimą, kad mokinys teisingai atliko užduotis per nupieštus paveikslėlius (širdelių ir gėlių pavidalu). Skatinimo sistema apgalvota: net diplomai už puikią sėkmę sukurti. Taip pat vaikas gali gauti dovaną iš asmens pasakos herojus su kuriais jis susidorojo atlikdamas pamokos užduotis.
Pirmenybės klausimas
Taip atsitinka, kad Meshcheryakovos mokymo metodas nėra pirmasis metodas, kurį tėvai taikė ir dirbo su savo vaiku. Kitaip tariant, jie jau turi tam tikrą informacinę bazę. Tačiau yra ir noras (ar poreikis) toliau mokytis kalbos naudojant kitokią, pavyzdžiui, efektyvesnę sistemą, aš myliu anglų kalbą. pagal Meshcheryakova metodą reikia mokytis ir įgyti žinias ir įgūdžius linijiškai, nuosekliai ir etapais (0, 1, 2, 3, 4). Tačiau galite ir toliau taikyti jau turimas žinias ir pradėti mokytis nuo „Moku kalbėti“ lygio, su vienintele ir būtina sąlyga – kasdien klausytis audio pamokų.
Mokymasis skaityti
Moku skaityti stadija formuoja vaiko taisyklingo skaitymo įgūdžius, neįsimindamas ir neįsimindamas įvairių daugybės tam tikrų raidžių ar raidžių junginių tarimo taisyklių. Meshcheryakova technika („Anglų kalba vaikams“) yra lengva ir unikali spalvų skaitymo technika.
Vaikai ir mokytojai dirba pagal vadovą, kuriame visi žodžiai, frazės ir tekstai paryškinti tam tikromis spalvomis ir skirtingais šriftais. Mokymosi procese vaikai lengvai supranta ir vėliau perskaito šiuos „žymeklius“. Tokiame skaityme nėra kalbinių ar semantinių iškraipymų. Vaikas šiame procese mato teisingą grafinę žodžio rašybą, tačiau tuo pačiu metu jis išryškina atitinkamą garso raidės tarimą per spalvą, nepainiodamas su transkripcija. Ši technika leidžia iš karto pradėti taisyklingai skaityti tiek vaikams, tiek tėvams, kurie nemoka anglų kalbos, tačiau suteikia galimybę kontroliuoti užduočių atlikimą.
Meshcheryakovos metodika šiame etape nenumato abėcėlės tyrimo. Tai laikoma netinkama ir nelaiku: bet kuri įvedama, kai to reikia. Tai paaiškinama tuo, kad raidžių pavadinimai ne tik nepadeda, bet dažnai ir trukdo vaikams išmokti taisyklingai ir sklandžiai skaityti angliškai. Kodėl būtų naudinga žinoti abėcėlę? Paprastai už taisyklingą rašybą ir ieškant naujų kalbos vienetų žodyne. Žodynas net ir šiame etape (kad suprastum žodžio reikšmę) dar nereikalingas.
Darbas pamokoje pagal vadovą vykdomas žodžiu, kai mokytojas lentoje fiksuoja atskirus momentus ir pratimus. Kaip namų darbai vaikas atlieka pamokoje išlaikytus rašto pratimus, taip pat savarankiškai dirba su papildomais pratimais, kad įtvirtintų studijuojamą medžiagą. Būtina pabrėžti, kad namų darbų formuluotė vadove pateikiama rusų kalba, kad visi mokymosi proceso dalyviai (mokiniai ir jų tėvai) visiškai suprastų, ką reikia padaryti. Tai buvo sukurta sąmoningai dėl funkcionalumo, nes žodžių ir tekstų skaitymas anglų kalba yra tik dabar suprantamas ir suprantamas šiame etape (aš galiu skaityti).
Mokymasis žaidime
Žaismingu būdu mokoma anglų kalbos pagal Meshcheryakovos metodą. Pamokos sudaromos reguliariai ir dažnai keičiamų žaidimų forma. Tai leidžia jums padaryti mokymosi procesą įdomų ir jaudinantį, nes pagrindinė vaiko veikla suvokiant jį supantį pasaulį vyksta tiesiogiai per žaidimus. Smalsumas ir aistra sukuria harmoningas sąlygas informacijai įsiminti, kartoti, įsisavinti ir įtvirtinti. Teigiamos vaikų emocijos ir entuziazmas suaktyvina jų psichinius pažinimo procesus, kaip raidos rezultatas. Be to, žaidimas yra savotiška įsivaizduojama ir dirbtinai sukurta situacija, kuri motyvuoja įgytas žinias panaudoti tinkamu metu. Mokytojo užduotis – sukurti tokią būtinas sąlygas angliškos kalbos ugdymui ir būtinybei panaudoti aptariamą medžiagą.
Žaidimas yra kūrimo proceso variklis. Būdama puiki mokymosi priemonė, ugdanti vaiko protinę veiklą, pamoka tampa įdomi ir patraukli.
Tėvo vaidmuo
Meshcheryakova technika reiškia, kaip minėta anksčiau, reguliariai ir kasdien klausytis vaikų garso pamokų (kurias įrašė gimtoji). Sėkmingam kalbos įsisavinimui reikalinga atitinkama aplinka, o garso įrašai yra savotiška ši aplinka. Šių pamokų klausymosi reguliarumas (trumpas laiko) užtikrina sėkmę įsisavinant šią techniką. Be to, mokymosi rezultatų priklausomybė nuo klausymosi namuose reguliarumo yra tiesinė. Kitaip tariant, kuo daugiau vaikas klauso garso pamokos, tuo jam aiškiau. Kuo suprantamiau, tuo labiau jam tai patinka. Kuo labiau jam patinka, tuo daugiau jis vėl klausosi ir eina į anglų kalbos pamoką. Ir atvirkščiai.
Bus puiku, jei tėvai padės vaikui susikurti kokį nors pamokų klausymosi ritualą (pavyzdžiui, prieš einant miegoti į lovą ar pakeliui į/iš mokyklos). Tam tikros papildomos motyvacijos sukūrimas iš tėvų pusės taip pat prisidėtų prie efektyvesnio užsienio kalbos mokėjimo.
Klausytis šios garso medžiagos paprastai yra įdomi ir jaudinanti veikla, vaikams tai patinka. Tačiau yra pora klaidų, kurias daro tėvai, dėl kurių jų vaikas norės nustoti klausytis garso ir anglų kalbos pamokų:
- Tiesioginio veiksmo pakeitimo komandos: „Užuot žiūrėti animacinius filmus, geriau eik mokytis anglų kalbos“. Tai labai grubus ir netaktiškas poveikis vaikų sąmonei ir psichikai. Dažniausiai tai sukelia vidinį protestą ir nenorą toliau vystytis šia linkme. Savaip tai yra savotiška neigiama programa, kurią tėvai sukūrė savo vaiko pasąmonėje.
- Retas ir nereguliarus (arba visai ne) garso pamokų klausymas. Akis į akį užsiėmimuose su mokytoju vaikams, kurie pamokų namuose neklauso arba tai daro retai, tampa sunku. Bet kokie vaiko sunkumai praranda susidomėjimą pamokomis.
Mokytojo vaidmuo
Mokytojas klasėje yra pagrindinė sėkmingo ir veiksmingo mokymosi proceso figūra. Neužtenka mokėti medžiagą ir užsienio kalbą. Reikia turėti daug savybių. Jeigu pagal šį metodą imtume vaikų amžiaus ribą, tai mokytojas turi būti ir pranešėjas, ir psichologas, ir aktorius, ir pramogautojas, kad mokymosi procesas būtų kuo sėkmingesnis ir naudingesnis. Be to, mokytojas – tai žmogus, kuris myli ir supranta vaikus, moka su jais kalbėti ta pačia kalba, bet tuo pačiu su jais bendrauja ir moko kitos, užsienio kalbos. Štai kaip viskas įdomu ir sunku! Mokytojui, kuris pamokas veda prieinamai, su meile ir susidomėjimu, vaikai mielai eina į pamokas ir be didelių sunkumų įsisavina medžiagą, tai vyksta automatiškai. Daug kas priklauso nuo mokytojo!
Savaime suprantama, kad mokytojas turi išmanyti įvairius savo dalyko mokymo metodus ir būdus. Kalbant apie mūsų temą, visa tai nuostabiai išplėtojo ir apgalvojo šio kurso programos autorė Meshcheryakova V. N. Metodika yra unikali ir daugeliu atžvilgių skiriasi nuo mokyklos mokymo kurso. Atitinkamai, yra daug niuansų, kuriuos mokytojas turi ne tik žinoti, bet ir visiškai įsisavinti visas subtilybes. Norėdami tai padaryti, Valerijos Nikolajevnos centre yra sukurta atskira mokytojų rengimo programa, kuri profesionaliai kuria ir sertifikuotai paaiškina, kaip vesti pamokas, kad būtų teisingai mokoma anglų kalbos pagal Meshcheryakova metodą.
SAVIVALDYBĖS AUTONOMINĖ BENDROJO UGDYMO ĮSTAIGOS VIDURINĖ MOKYKLA №59 LIPECKO „PERSPEKTYVA“
Darbo programa
„Anglų kalba vaikams“
Programa skirta 3-4 metų (jaunesnio ikimokyklinio amžiaus) vaikams. Programos trukmė – 1 metai.
Mokytojas: Tkachenko O.S.
- Aiškinamasis raštas
- Programos principai ir metodai
- Programos tikslai
- Programos tikslai
- Logistika
- Tikėtini Rezultatai
- Metodinė programos parama
- Paraiška Nr.1
Aiškinamasis raštas
EMC VN Meshcheryakova "Aš moku dainuoti", skirta 3-4 metų vaikams mokyti anglų kalbos, yra pirmasis mokymo rinkinio "Aš myliu anglų kalbą" žingsnis. Pirmojo etapo tikslas – išmokyti vaikus suvokti anglišką kalbą iš ausies, sukurti kalbos vaizdą vaiko smegenyse, pakartotinai klausantis, o vėliau dainuojant šnekamosios kalbos frazes ir gramatines struktūras. Pamokos vyksta muzikine ir žaidimo forma. Fonogramų naudojimas yra labai svarbus. Kasetėje esantį tekstą ir dainas atlieka gimtoji kalba ir jie pateikiami linksmų iliustruotų istorijų forma. Garso kursas, visiškai įrašytas anglų kalba, yra gimtoji kalba, atlieka panardinimo į kalbos aplinką funkciją.
Šis vadovas susideda iš 3 dalių, kurių kiekviena skirta užsiėmimams per 2-3 mėnesius, t.y. 1-ąją dalį patartina eiti rudenį, 2-ąją – žiemą, o trečiąją – pavasarį.
Užsiėmimai vyksta 10-12 žmonių grupėje po 15 min 2 kartus per savaitę. Nepaisant to, kad medžiaga pirmiausia skirta klausytis, kai kurie vaikai pradeda kalbėti jau pirmose pamokose.
Kurdamas klasėje atpalaiduojančią žaismingą atmosferą, mokytojas pažadina vaikų aktyvumą, kuris iš žaidimo palaipsniui virsta mokymosi veikla. Klasėje vaikai tarsi nesimoko kalbos, o tiesiog naudoja tai, ką jau girdėjo mokytojo kalboje ar kasetėje, kad galėtų dalyvauti bendras žaidimas. Norint efektyviai įsiminti medžiagą, reikia pakartotinai klausytis struktūrų, o ją įtvirtinti – nuolat kartoti, ką numato vadovo struktūra.
Per metus vaikai išmoksta 20 dainelių ir eilėraščių. Vaikai imliai įvaldo didelį angliškos medžiagos objektą, t.y. suvokti jį iš ausies ir tinkamai reaguoti.
Kaip ir gyvenime, grupėje yra ir „kalbančių“, ir „tylių“. Mokytojas turėtų skatinti „kalbėtojų“ kalbos aktyvumą, tačiau ypatingą dėmesį skirti fonetinėms klaidoms ir didinti taisyklingų šių garsų pakartojimų skaičių pamokoje.
Sudarant programą metodinis
principai:- Komforto principas;
- Pasinėrimas į kalbinę aplinką;
- Bendros vaiko raidos per užsienio kalbą principas, jo kūrybinių gebėjimų atskleidimas;
- Natūralaus kalbos įsisavinimo būdo principas;
- Pagrindinių suvokimo kanalų (vizualinio, klausos, kinestetinio) aktyvavimo principas.
Norėdami priversti vaikus atidžiai jus sekti per visą mokymosi ciklą, turite žinoti motyvai yra šaltinis veikla ir palūkanų vaikai:
- Noras manipuliuoti daiktais (suteikti vaikams galimybę paglostyti į pamoką atėjusį svečią, o tada jis iš įprasto žaislo pavirs jiems artimu draugu);
- Emocinis motyvas (būtina statyti pamokas, kad visi vaikai žaistų bet kokį žaidimą);
- Suaugusiųjų mėgdžiojimo motyvas (pasireiškia vaikų pasirengimu pakartoti mokytojo visus jo veiksmus);
- Moralinis motyvas (išsireiškia kitų žmonių nusižengimų kritika ir noru daryti gerus darbus);
- Kognityvinis motyvas (čia turime omenyje įprastą vaikų smalsumą).
Ankstyvame anglų kalbos mokymo procese, šie pagrindiniai metodus : komunikabilus, vizualus, žaidimas.
Komunikacinis metodasyra aukščiausia, dominuojanti, labiausiai atitinkanti užsienio kalbos, kaip akademinio dalyko, specifiką. Naudojant šį metodą, pagrindinė užduotis yra įsisavinti pradinius žodinio bendravimo užsienio kalbomis įgūdžius ir gebėjimus ankstyvame anglų kalbos mokymosi etape, sukurti žodinės kalbos ir skaitymo šerdį bei pradinį vaikų gebėjimo bendrauti tarpkultūriniu lygmeniu formavimą. yra išspręsta.
vizualinis metodasnumato tiesioginį supančio pasaulio objektų ir reiškinių demonstravimą klasėje, vaizdinės priemonės siekiant palengvinti mokomosios medžiagos supratimą, įsiminimą ir panaudojimą praktinėje mokinių veikloje.
Žaidimas metodas – tai praktinis įgytų žinių ir įgūdžių įtvirtinimas mokiniams dalyvaujant žaidimuose ir sketuose.
Tikslai.
Programa prisideda prie formavimo ir plėtros:
- Anglų kalbos supratimas iš klausymo;
- Plečia bendrą mokinių kultūrinį lygį;
- Sukuria pagrindą tolesniam anglų kalbos mokymui;
Užduotys.
- Studentų noro naudoti anglų kalbą kaip bendravimo priemonę su gimtakalbiais formavimas;
- Leksinės bazės formavimas, užtikrinantis supratimą ir kalbėjimą anglų kalba;
- Socialumo, bendravimo kultūros ugdymas, noras toliau gilintis į užsienio kalbą.
Programos logistika
- žaidimo mokymo priemonės: kubelių rinkinys, kamuoliukai, žaislai.
- garso medžiaga temomis;
- iliustracinė ir didaktinė medžiaga užsiėmimų temomis;
- vaizdinės priemonės.
Tikėtini Rezultatai:
Anglų kalbos supratimas iš klausymo
Susidomėjimo mokymusi formavimas;
Žodyno bazės kūrimas (mažiausiai 15 žodžių ir apie 20 posakių)
Gebėjimas dirbti su padalomąja medžiaga.
Literatūra ir mokymo priemonės.
Paraiška Nr.1
Kalendorinis-teminis planavimas.
Dalies Nr. | klausantis | kalbėdamas | Dainos |
Suskaičiuokime pirštus Kas tai Dainuokim dainą Klausyk, kažkas beldžiasi į duris. Paklauskime: "Kas tu toks?" Kaip laikaisi? Koks tavo vardas? Ar turi tėvą? (mama, sesuo, brolis) Ar tau patinka…? Kodėl tu verki? | Sveiki Esu geras (didelis, protingas, stiprus) Labas rytas atsisveikink Trys Keturi Penkios Tai yra… Turėti Kiškis Varlė žvaigždė Kamuolys Lėlė Kas tu esi? Ar tu…? Užeik, prašau. Man viskas gerai, ačiū. Mano vardas yra… Vaikščiojimas Bėgimas Sustabdyti Atsistok Atsisėskite rankas aukštyn nuleisti rankas Rankos ant kelių Suplok rankomis Paspauskite kojas Sustabdyti Aš turiu… Tėvas Motina Sesuo Brolis Ar tau patinka…? Taip, aš darau. su gimtadieniu | "Labas rytas" "vienas ir du" „Viena maža, du maži“ "Tai lokys" „Vaikščioti, vaikščioti“ „Rankas aukštyn, rankas žemyn“ "Aš turiu tėvą..." "Su gimtadieniu" |
|
Ar tu geras ar blogas? Kas tu esi? Kiek tau metų? Kas tau patinka? Ką sako gaidys? Kas yra maišelyje? Tai paslaptis. Atspėk Ką tu matai? Ar tu stiprus? | Aš esu berniukas aš esu mergina Aš esu 3 Kiek tau metų? Katė Gaidys Man patinka… man nepatinka... Blokas Laikrodis arklys Tigras Matau… beždžionė Tigras Papūga Taip, aš esu. Silpnas Kiaulė Kodėl tu verki? | "Koks tavo vardas?" "Man patinka katė" "Man nepatinka šuo" „Matau gaidį ir šunį“ „Ši kiaulė stipri“ "Kodėl tu verki?" |
|
Kokios spalvos ši žuvis? Duok man raudoną žuvį. Ar galiu turėti…, prašau. Ką turite dėžutėje? Kur yra katė? Ar jis bėga (plaukia, skraido, miega, šokinėja)? Kokia tai spalva? Kiek kačių yra ant kilimėlių? | žuvis Geltona Mėlyna Žalias miegoti Vaikščioti stovėti plaukti Žąsis Kur yra katė? Tai ant kilimėlio. Tai ant kėdės. Pelė name dėžėje. 2 kamuoliukai 3 lėlės 4 šunys 5 varlės Automobilis mėlynas Mėlynas automobilis Kilimėlis Ant kilimėlių yra 4 katės. | Miegoti. Pasivaikščiojimas“ "Ar tu turi tigrą?" "Kur yra katė?" "Aš matau kamuolį" „Automobilis mėlynas“ "Yra 4 katės..." |
TEISINĖ FORMA
IP Goncharova Olga Viktorovna yra oficialus Valerijos Meshcheryakovos technikos „I Love English“ platintojas Rusijos Federacijos teritorijoje ir užsienio šalyse, veikiantis pagal pagrindinę platinimo sutartį tarp IP Meshcheryakova V.N. - autoriaus metodinių ir mokymo priemonių anglų kalba gamintojas ir IP Goncharova O.V. . - platintojas, kita vertus.
Parduotuvės organizacinė ir teisinė forma - IP Goncharova O.V. 2011-09-09 pažyma Nr.311169025200012
Parduotuvės ir metodinio centro direktorė - Gončarova Olga Viktorovna
Svetainėje www.eng-shop.ru pristatomi Valerijos Meshcheryakovos autoriniai mokomieji ir metodiniai vadovai apie ikimokyklinio amžiaus ir jaunesnių vaikų mokymą. mokyklinio amžiaus Anglų kalbos, autoriniai kursai apie mokytojų paruošimą darbui su vaikais pagal šiuos vadovus, taip pat kitų autorių knygos ir žinynai, kurie yra sukurti kaip papildoma medžiaga užsiėmimams su vaikais pagal Valerijos Meshcheryakovos metodą.
APIE VALERIJOS MEŠČERIAKOVOS METODĄ I LOVE ANGLŲ KALBĄ
Valerijos Meshcheryakovos technika buvo tobulinama nuo 1994 m. Prasidėjo nuo atskirų kasečių, kurias autorius kasdien įrašinėjo savo mokiniams, o dabar I LOVE ENGLISH metodas mokantis vaikus anglų kalbos yra populiariausias ir efektyviausias švietimo paslaugų rinkoje.
Instrukcijų rinkinių pavidalu technika rinkoje pasirodė 1998 m. Pamažu tobulėjant, technika tapo vis labiau paklausa. Aiški struktūra, praktiškai sukurta paties autoriaus, darbo su vaikais metodai davė puikių rezultatų, o tai negalėjo praeiti pro mokytojų ir tėvų dėmesį. Metodikos veiksmingumas pasireiškia konkrečiu rodikliu: vaikai pradeda laisvai kalbėti garantuotais terminais garantuota apimtimi. Natūralu, kaip ir visuose kituose procesuose, rezultato garantija gali būti tik 100% laikantis metodinių principų ir proceso organizavimo taisyklių, kurias mokytojai įvaldo V.N. Meshcheryakova.
Aktyvus metodikos propagavimas prasidėjo 2004 m., kai Maskvoje buvo įkurtas Valerijos Meshcheryakovos metodinis centras (organizatorė ir centro vadovė Gončarova Olga Viktorovna).
TEIGIAMOSIOS IR SKIRIAMOSIOS V.N. MEŠČERIAKOVA
Tėvai išsivaduoja nuo varginančių bandymų padėti vaikams „atlikti namų darbus“ – tereikia kasdien 10-15 minučių įjungti diską. Daugiau nieko daryti nereikia. Jei nemokate anglų kalbos, tai ne kliūtis, o galimybė pradėti jos mokytis kartu su vaiku.
Mokytojai įgyja labai veiksmingą ir patogią techniką. Aiškiai struktūrizuota vadovuose pateikta medžiaga ir vaizdinių priemonių rinkinys išlaisvina mokytoją nuo įprastų pamokų planų rašymo ir atrankos darbų. papildomos medžiagos. Rinkiniuose yra VISKAS! Mokytojas gali sutelkti dėmesį tik į kūrybinį darbą ir mėgautis mokymu taip pat, kaip ir vaikai!
Dėl to mokytojas per trumpą laiką sulaukia anglakalbių vaikų. Tėvams tai yra pati galingiausia motyvacija kreiptis į jus, kaip į anglų kalbos mokytoją, dėl veiksmingo vaikų anglų kalbos mokymo.
Vaikai nebijos kalbėti angliškai ir darys tai su malonumu. Lankydami anglų kalbą pagal Valerijos Meshcheryakovos metodą, vaikai 100% gauna teigiamą emocinį krūvį, tarsi dalyvautų jaudinančiame pramoginiame renginyje. Džiaugsminga vaikų veikla yra jūsų vaikų sveikata – psichinė ir fizinė
Vaikų centrų vadovai (organizatoriai, administratoriai, investuotojai).
buvimas tavo švietimo įstaiga mokytojai, kuriems priklauso vaikų anglų kalbos mokymo metodika pagal Meshcheryakova V.N. - stiprus motyvacinis veiksnys tėvams investuoti būtent į jūsų kalbų centras(mokykla, grupė).
Kas su mumis susisiekia:
Vaikų centrų ir kalbų kursų mokytojai.
Būsimi ir esami modernių vaikų centrų organizatoriai, kuriuose svarbiausia ne užsidirbti pinigų, o teikti kokybiškas paslaugas, už kurias sulauksite tėvų padėkos gero atlyginimo forma.
Tėvai, suprantantys kokybiško mokymosi ir ankstyvosios vaikystės raidos svarbą. Įsigydami mūsų originalius vadovus, jie ne tik dėkoja autoriui ir visai mūsų komandai už itin veiksmingo produkto sukūrimą, bet ir padeda juos tobulinti.
Technikos pasiskirstymas:
Iš mūsų pašalpų mokosi vaikai visoje Rusijoje, Baltijos šalyse, Baltarusijoje, Kazachstane ir Ukrainoje.
Ateities planai.
Garso kursų kitomis užsienio kalbomis leidimas. Jau dabar galite susipažinti su eksperimentiniais vadovais prancūzų ir vokiečių kalbomis. Tikimasi ispaniško vadovo. Kuriamas – japoniškas.
Papildomų mokymų išleidimas ir mokymo priemonės tiek saugomos autorinės teisės, tiek sukurtos mokytojų, dirbančių pagal Valerijos Meshcheryakovos metodiką.
Metodikos vaizdų geografijos išplėtimas.
Metodikos meistriškumo kursai mokytojams ir tėvams.
Vaizdo pristatymai ir programos, skirtos mokytojams, dirbantiems su metodika, ir tėvams.
- Vynuogės – vaistas nuo inkstų, šlapimo pūslės ir nervų sistemos Vynuogės nuo inkstų ligų
- Kaip pašalinti kartumą iš cukinijų: naudingi patarimai
- Sėmenų aliejaus vartojimas širdžiai ir kraujagyslėms valyti Sėmenų aliejaus gydomosios savybės sergant ateroskleroze
- Rūgpienio dieta svorio metimui: savybės, meniu, kontraindikacijos